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《将相和》教学设计
　　教学设计与评价是每个老师大必备技能。好的教学设计将带来好的教学效果，让学生更加受益，让老师的教学水平更上一层楼。那么作为老师到底该如何写教学设计呢？下面小编给大家具体讲讲《将相和》教学设计，以供，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！
　　蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？
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　　廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。
　　又如：
　　蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，快快请起！
　　廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，真是罪过。
　　蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？
　　廉颇：上卿大人，过去您不与我斤斤计较，我感激不尽。您劳苦功高，要是没有您，我国稀世珍宝——和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，“渑池之会”赵王定会受到侮辱，请您再受我一拜！
　　蔺相如：将军说的是哪里话，“渑池之会”要不是您的兵力，不但秦王不会为赵王击击，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了。
　　廉颇：蔺兄真是令人敬佩，往后我听您的，我们一起做好赵玉的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。
　　新大纲指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《将相和》教学打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，它以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实践活动的积极性。
　　《将相和》教学设计二
　　教材分析：
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　　《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
　　学情分析：
　　《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学要求：
　　。
　　、读熟课文，理清文脉。
　　，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
　　，并自由组合进行排练，在班上演一演。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目的：
　　
　　、读熟课文，理清文脉。
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　　“完璧归赵”。
　　教学步骤：
　　一、导入新课，审清题目。
　　：将相和
　　，让学生板演：
　　（1）“将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。
　　（2）“相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。
　　（3）“和”的读音有（）（）。这里应读（