《爷爷和小树》教学设计（精选5篇）.docx

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《爷爷和小树》教学设计（精选5篇）
　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？
　　伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖
　　⑴你都认识他们吗？自己快认一认。
　　⑵指名当小老师，带读这些字。
　　⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
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　　⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。
　　还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜
　　３、游戏：试试谁的反应快！
　　将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）
　　学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。
　　４、两人一组用字组词，再说一句话。
　　５、朗读课文，把这些字记住。
　　６、我会写。
　　“不”：
　　⑴观察：有几笔写成？
　　⑵每一笔是什么？
　　⑶观察每笔的位置。
　　⑷师范写。
　　⑸生描红笔顺，再独立写一个字。
　　“开”学生自己观察自己写。
　　三、练习
　　听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。
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　　暖风、暖气、暖洋洋
　　冬天到了，天气冷了。
　　我有一把漂亮的雨伞。
　　热水、热气、热毛巾
　　小红送给我一支铅笔。
　　开车、开门、开灯、打开
　　教室门口有一棵树。
　　我扶爷爷过马路。
　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿着
　　《爷爷和小树》教学设计3
　　教学目标：
　　1．学会6个生字，认识9个字。
　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
　　教学难点：
　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
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　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
　　二、指导学生看图
　　1．出示第一幅图
　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
　　2．出示第二幅图
　　让学生提出问题，学生回答
　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
　　三、初读课文，读通课文。
　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
　　2．再读课文，标出自然段。
　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
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　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
　　四、细读课文，理解句子。
　　1．自己读读第一段
　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？
　　（2）听老师范读，你听出什么了？
　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
　　（3）学生自己练习读。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）指名读。
　　2．学习第二自然段
　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
　　（3）指名说说句子的意思。
　　板书：穿衣，不冷。
　　（4）教师范读，你听出了什么？
　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
　　（5）学生练习读，同桌互读。
　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
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　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（，进一步体会人类对树木的保护。）
　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。
　　口头练习填空后，试着背一背。
　　3．学习第三自然段
　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。
　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
　　板书：撑伞，不热
　　（3）