我的初中历史教学故事
江西余干乌泥初中 李解湛
学起于思,思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、，把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后鼓励我的初中历史教学故事
江西余干乌泥初中 李解湛
学起于思,思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、，把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后鼓励他们去寻求“柳暗花明又一村”。例如在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课中法战争时,我先让学生答复“镇南关一战的结果?”学生答复：“老将冯子材带着军民获得成功。”我再追问:“接下来战局如何？”当学生兴奋地答复“中国获得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后。我用惨重的语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜."同学们一片愕然，我紧接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来,立即展开积极的讨论，“中法战争中国不败而败,法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。"这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们思维的积极性,巧妙地质疑设问,，从而引发学习的兴趣。
在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，进步学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。我在授课时，就曾组织学生编
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