《小熊购物》教学反思.docx

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《小熊购物》教学反思
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《小熊购物》教学反思
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用
到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有《小熊购物》教学反思
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《小熊购物》教学反思
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用
到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有彻
底“记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右
的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专
栏”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学
生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可
记 300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日积月累,终究会成为一笔不小
的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时便
会随心所欲地 “提取”出来,使文章增色添辉。 《小熊购物》 是北师
大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。 这节课的教学目标是
通过 “小熊购物 ”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力 ;
并且结合解决问题的过程，探索 “先乘后加 ”的运算顺序，体会到数学
与生活的密切联系 ;能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，
完成了教学任务。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
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听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事， 听谜语猜谜底， 听智力故事， 动脑筋， 出主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
与当今 “教师”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句
有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有
案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”，而一般学堂里的先生则称为 “教
师”或“教习 ”。可见，“教师 ”一说是比较晚的事了。如今体会， “教师”
的含义比之 “老师 ”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛
亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命， 故又称 “教师”为“教员”。
教材创设了 “小熊购物 ”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得
出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结
合问题情境，使学生体会 “先乘除，后加减 ”的运算顺序的合理性。教
学时，我首先请学生观察主体图，找出所学要