小松树和大松树课程教学设计.docx

小松树和大松树课程教学设计.docx1
小松树和大松树课程教学设计
　　今天上午，我们语文工作组开展了同课异构教学活动，三位老师上的都是《小松树和大松树》第一课时。上学期，我们就从学生学情出发，确立了“低年级随文识字”这一研究主题，今天上课的老师都将随文识字
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小松树和大松树课程教学设计
　　今天上午，我们语文工作组开展了同课异构教学活动，三位老师上的都是《小松树和大松树》第一课时。上学期，我们就从学生学情出发，确立了“低年级随文识字”这一研究主题，今天上课的老师都将随文识字的理念融入到了教学实践中，课上得扎扎实实，为我们展示了真实、扎实、有趣的课堂。
　　一．关注学生良好学习习惯的培养
　　有了好习惯终身受益，老师能时刻提醒学生注意倾听、鼓励学生大声说话、把话说完整，长期训练下去，学生听说能力、表达能力都将得到提升。
　　二．注重学生学习兴趣的激发
　　
　　低年级学生，特别是一年级学生意力容易分散，老师运用形象的图片、直观的板书将抽象的文字形象化。
　　
　　最美的课堂是孩子的课堂。课堂上最美妙的声音是孩子的声音。教师的高明之处就在于能了解孩子的需要，能最大限度激发孩子学习的积极性，能让孩子体验到学习带来的快乐与自豪。低年级孩子好胜心强，在课堂上喜欢成为挑战者、探究者、发现者。如“风伯伯、孩子、大山爷爷”三个词的教学，让孩子读一读，想一想这三个词有什么特点？学
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生反复读后领会到它们都带有轻声音节。多了不起的孩子！这样的发现比“告诉”高明很多。再如学习生字“多”时，老师让学生观察字形，知道“多”是由两个“夕”组成的。像这样的字还有哪些？学生开动脑筋，说出了“从”“林”“吕”“回”等许多字。学生的兴趣一旦被激发，那么我们就能在课堂上听到更多孩子动听的声音。
　　
　　多种多样的朗读方式会让学生觉得有趣，同样，新颖特别的识字方法也会让孩子觉得有趣。猜字谜、换部件、做动作等多种方法提高了识字效率，培养了孩子的识字能力。
　　于永正老师说：语文教学要多些情趣，少些理性。在我看来，低年级课堂就应该是情趣课堂，快快乐乐学