最新设管理办法.docx

江苏省徐州市张集中等专业学校
“十三五〞专业群建设管理方法
为推进学校教育教学改革，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养水平，根据?省政府关于加快推行“双证书〞制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。

根据专业群所面向的特定“效劳域〞，明确各专业之间的依赖关系，深入分析专业群内核心专业与相关专业和课程的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。以保证专业群的根本规格和全面开展的共性要求的“平台〞课程和实现不同专业〔方向〕人才分流培养的“模块〞课程为主要形式，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原那么，进行核心课程群的整体设计。通过课程群的底层共享，中层分立，高层互选，凸显专业群的适应性，发挥专业群在拓展新专业〔或专业方向〕方面的集群优势。

针对专业群面向的行业〔产业〕与岗位群，以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为根底，系统设计实训体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，分类组建实训基地。按照实训基地的功能定位，通过“模块化〞和“工程化〞的形式，开展实训教学内容的系列化建设，形成满足专业群共性需求与专门化〔或个性化〕需求的、校内校外相结合的实训体系，实现优质资源的充分利用与高效共享。
4.“教学〞团队建设
根据专业群教学的需要，整合专业群相关专业的专兼职教师资源，优化师资队伍结构，发挥不同专业背景和工作经历教师的优势，通过
校企“互聘、互兼〞双向交流的团队合作机制，打造一支具有现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的高水平“双师型〞专业群教学团队，提升教学团队的教学能力、技术创新能力和技术效劳能力，满足重点专业群各专业教学需要和行业企业的开展需要。

围绕核心专业与相关专业，以企业技术应用为重点，校企之间搭建信息化平台，将企业的资源引入教学，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业群教学资源；以现代信息技术为支撑，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，提高教学效益。按照核心课程群与专业相关课程的内在逻辑关系，建设由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学根本素材构成的、可不断扩充的开放式专业群教学支持系统，创立先进的数字化学习空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。

按照专业群建设的特点与要求，探索专业群建设的特点和规律，创新管理体制和运行机制，探索建立由行业企业代表、相关专业负责人、学生代表等利益相关方参与的专业群建设组织管理形式，建立健全专业群建设管理制度，协调专业群内各专业的建设与开展、资源共享与互补，通过柔性化的专业管理与课程组织，提高专业拓展和滚动开展的能力。
四、重点专业群建设的组织