程门立雪的教学设计范文.docx

程门立雪的教学设计范文.docx1
程门立雪的教学设计范文
　　教学目标:
　　1．能借助汉语拼音正确认读8个生字“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”；积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
　　2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，读准字音、
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程门立雪的教学设计范文
　　教学目标:
　　1．能借助汉语拼音正确认读8个生字“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”；积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
　　2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，读准字音、读通句子。
　　3．在阅读和训练表达的过程中思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口,
　　4．从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
　　教学重难点:
　　,
　　、尊敬老师的好品质。
　　课时安排：2课时
　　教学准备：老师准备课件、识字卡片；学生熟读课文，完成课后练习。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、成语引入，揭示课题
　　。
2
　　（1）出示：八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。
　　（2）学生齐读。
　　。
　　：我们今天学习的课文就是一个成语故事。 板书：程门立雪
　　（1）指名读。
　　（2）学生字：程。（开火车拼读）
　　（3）认识程颐：程颐，是宋朝的大教育家，大学问家。他和哥哥程颢一起做研究，两人都有很大的成就，还拥有许多出色的学生呢！
　　（4）齐读。
　　：程门立雪到底是什么意思？又讲述了一个怎样的故事呢？今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧！
　　二、听成语故事录音，学习生字
　　。
　　。
　　（1）借助拼音读生字：
　　媒体出示：程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫
　　（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
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　　（3）给“咱、待、漫”组词。辨字“漫和慢 待和持”（媒体出示）
　　（4）注意“尊、敬”的结构和笔顺。
　　（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
　　指导杨 注意横折折折钩，第2折在横中线位置
　　尊 不要丢掉横，寸中横为长横。
　　敬 左右结构 反文撇为竖撇，和草头略平，或高一点。
　　（6）媒体出示词语
　　学生自由读，一学生领读
　　三、朗读课文。
　　，给小节加序号
　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
　　。
　　。注意“尽”多音字
　　。（要求学生学着读）。借助提示语读出杨时对老师的尊敬，老师对学生的关心
　　四、 练习巩固
　　媒体出示
　　争论 争吵
　　（1）小雪踩了飞飞一脚，两人（ ）起来，真不应该。
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　　（2）上课时，同学们为不同的意见（ ）起来。
　　请教请求
　　（1）文艺演出时，学校缺少一套民族服装，（ ）兄弟学校帮助。
　　（2）我有道题目不会做，就去（