我最崇拜的人教学设计.doc

设计说明：
在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论，激发写作热情。写人为主的记叙文，要通过具他〔或她〕的优秀品质。
1、学生分组自由畅谈
各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。〔先想好要介绍的人有什么特点，他〔或她〕的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？〕
2、组内集中交流
在刚刚交谈的基础上，选一个代表在组内发言。教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他〔或她〕有这样的特点呢？
3、全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。
刚刚同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他〔或她〕有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？
选择代表进行全班交流。重点讲清他〔或她〕值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。
4、写法指导：
〔1〕确定中心，选择材料，注意详略得当。
喜欢或崇拜一个人，说明这个人有很多好品质值得你学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最喜欢或崇拜的那一方面，并且要用一两件事突出表现他〔或她〕的好品质。
你要歌颂或赞扬的品质就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
〔2〕写好人物的语言和行动
人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
三、典型引路，指导习作
1、实物投影出示范文《我最喜欢的人》。
2、指导赏析，看看这篇文章有什么可取之处。
3、学生进行交流评议。
4、教师围绕习作要求进行点评。
〔1〕能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。
〔2〕能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
〔3〕事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
〔4〕能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。
四、行笔成文，相机辅导
1、读课本上习作的要求，帮助学生明确要求
2、学生习作，先列提纲，完成草稿，教师巡视，及时进行个别辅导
3、阅读习作，认真修改
〔1〕自主修改。
“文章不厌百回改。”请同学们反复阅读，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加进去，需要删除的地方划掉。
〔2〕相互修改。
自己改满意了，把作文读给同桌听，征求别人的意见。
五、展示习作，师生共同点评
〔1〕朗读习作。请愿意把自己的习作读给大家听，其他同学认真呢听，看哪些地方写得好，哪些地方需要修改？
〔2〕学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
〔3〕师生评议。教师与学生一起参与习作的评价，引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
3、誊写习作
认真誊写，字迹工整
　　设计理念
　　作文教学实践说明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中