心理护理在儿童自闭症护理中的应用.docx

第 2 页 共 自闭症儿童作为试验对象，进行常规护理、常规护理联合心理护理干预价值对比。

资料与方法

. 一般资料

试验对象均为自闭症儿童，经临床确诊为自闭症，家属知情且同意参加，解除合并抑郁症等其他精神疾病患者。病例选自20 6年 月-20 7年8月，总计96例。经医院伦理委员会批准，以随机数字表法分组，各48例。试验组：男性患儿26例，女性患儿22例；年龄 - 2岁，中位数（±）岁。比照组：男性患儿25例，女性患儿23例；年龄 - 岁，中位数（±2. 0）岁。两组自闭症儿童组间年龄、性别等基本资料差异不显著，P>。

.2 护理方法

比照组——常规护理。包括患儿以及家属的入院宣教、布置温馨且舒适的病房环境以及饮食护理、日常生活护理、基础语言训练等。











试验组——對照组以上常规护理的基础上加行心理护理干预。（ ）建立和患儿的主动情感关系。护理人员向入院患儿主动介绍医院、病房状况和环境，沟通中要求语言得体、亲切、亲善可亲，最大程度上减轻患儿的恐惊心理。护理人员通过和家属沟通，进一步了解患儿的爱好爱好，依据患儿爱好、喜好布置病房环境。通过和患儿沟通、玩耍建立和谐护患关系以及患儿的信任感，提高患儿平安感和医院适应感。（2）健康教化、心情干预。自闭症患儿若心情波动较大，干脆影响康复治疗效果。所以，一旦发觉患儿有明显的焦虑、自卑等心情，须要通过有效沟通了解患儿的心态，对于高年龄儿童，侧重与其沟通，以治疗胜利病例进行具体说明、介绍，建立患儿的信念。（3）临床视察护理。视察自闭症儿童的临床指标、表现，包括与人沟通状况、对玩具以及外界事物的反应状况，综合视察到的状况进一步了解患儿。（4）言语护理。自闭症儿童一般均有语言运用、理解障碍，所以言语护理是自闭症护理的重要内容。护理人员须要综合自闭症儿童的语言缺陷状况进行护理，言语护理时若仅进行简洁的沟通，自闭症儿童无法集中留意力且爱好感缺失明显。所以，言语护理时要留意方法的选择，尽量新奇且多样性，在充分调动患儿主动性的基础上达到言语熬炼目的。（5）家长、社会支持护理。护理人员以培训、宣教等方式向自闭症儿童家属进行疾病专业性学问普及，提高其疾病认知，明确护理工作中的侧重点和相关留意事项，建立家属对疾病的客观认知。

.3 视察指标

记录儿童自闭症患者孤独症行为（参考孤独症行为量表ABC，分数越高说明儿童状态越差）、发展和行为（参考发展和行为量表PEP，分数越高说明儿童状态