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粉刷匠教学反思
《粉刷匠》，我通过聆听歌曲――感受歌曲――表现歌曲――创造歌曲这四个环节，激发了学生的学习兴趣，使学生们的想象力、创造力得到发挥,增强了学生们的群体探究合作意识，使粉刷匠教学反思
《粉刷匠》，我通过聆听歌曲――感受歌曲――表现歌曲――创造歌曲这四个环节，激发了学生的学习兴趣，使学生们的想象力、创造力得到发挥,增强了学生们的群体探究合作意识，，是因为我按照音乐课程标准倡导的让学生完好而充分的聆听音乐作品。
在学唱《粉刷匠》时，我首先让学生完好的聆听歌曲“仔细听听，歌曲唱的是谁？"学生们兴奋的告诉我：“是粉刷匠."接着，我再次让学生聆听歌曲,并一步步引导他“你从哪些方面看出他是一个不怕苦、不怕累、爱劳动的好孩子呢？”同学们马上争先恐后的发言,有的说：“他的粉刷本领强”，有的说“他把房子刷得很漂亮”，还有的说“他的小牌子变了样。”课堂充满微型机和省略，学生们在反复的聆听中轻松自然的记住了歌词。于是我趁热打铁：“假设你是‘粉刷匠’，把房子刷的这么漂亮，你的心情是怎样的呢？"“我很快乐、我很自豪、我很愉快……"学生们纷纷发表自己的感想。在准确调动起学生的情感后，再次让学生聆听歌曲。通过前几次聆听，接下来在演唱歌曲时，学生们马上全身心的投入到歌曲的意境中,仿佛自己就是一名小粉刷匠，他们手舞足蹈，边唱边演，你抹我一下，我抹你一下,将
“哎呀我的小鼻子变呀变了样"唱的绘声绘色，俏皮得意。一堂课在学生们的欢笑中愉快的完毕了,课后我反思这节课的时候,使我想起以前在教唱《粉刷匠》时，我费了很大的劲儿去教唱、引导、启发学生,学生们不是一味儿的去背歌词,就是呆板地演唱歌曲，根本体验不到歌曲所表达的情感,更别说有感情的演唱了，总达不到声情并茂、情怀共鸣的效果。原来是因为我忽略了让学生充分的去聆听音乐。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底，开展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。通过聆听音乐、表现音乐,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想所吸引，所陶醉,并和之产生强烈的情感共鸣.