2022师德征文： 师德征文.docx

在我的教化生涯中曾发过这样一件事。有一次，中午吃饭的时候，有一位男同学吃剩饭了，班长劝他吃下去，他拒绝听从，闹到我这里来。我发觉饭盒里大半部分都没有吃，我意识到有可能是他挑食，不爱吃饭盒里的瘦肉芽菜，我便起先劝他，给他讲养分的全面性，不要挑食。突然这位同学抬头冲我说了一句：“你又不是我妈，怎么管那么多？”说完，把饭盒往我桌子上一扔，转身跑出了教室。我愣住了，大家也愣住了，谁也没有想到会发生这样的事。平常同学们特别敬重老师，谁也没有这样顶撞过老师，大家都以为我会大发雷霆，把他找回
来，狠狠地指责一顿。当时我也很生气，但是立刻就镇静下来，把他的饭盒收好，放到他座位上，到外边买回他平常最爱吃的馄饨，让同学到操场上找回他，叫他吃。他终归是一个孩子，害怕了，偷偷地看着我，我没有说话，只是轻轻地摸了一下他的头，就到办公室里去了，我想让我的离开给他留下一个心理空间。后来，同学告知我，他没有吃我买的馄饨，而是把他吃剩的饭菜全吃了。
做错事是人成长过程中不行逾越的现象。每个人在成长过程都可能犯这样或那样的错误，所以，学生行为失当，老师要看这件事在学生成长过程中属于什么性质的问题，会产生什么影响，另外还要看他行为动机是否合理，然后再加以批判和处理，这样教化才有针对性，才会产生效果。










三、爱要做到心理相容，还要理解学生，理解也是一种师爱。老师要把学生看作一个有思索实力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教化的主体，用赞许的眼光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你便不会不去爱他们。
例如，在有的老师眼里，对后进生经常是不屑一顾的，然而，后进生的坚毅毅力和承受实力是常人所没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容，却每天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但还是屡败屡考。假如老师对他们赐予深深的理解，就会发觉他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。我们班原来有一位同学，由于以前的基础差，20以内的加减法不仅算得慢，还算不准，同学们也因此讪笑他。每次到他做口算时，他都很惊慌，偏偏轮到他时，他又算不出，急得他面红耳赤。就是这样，他仍惊慌地在心里算着，也不放弃，这样同学们就往往发出一阵骚动。后来，我想出了一个方法，每轮到他做时，我就挑一道简洁的题给他，不须要进位或不须要退位的，他很顺当地就过关了。再后来，我怕同学们发觉这个隐私，再讥笑他，我就事先告知他我要出哪道题，先算好。一段时间后，他变了，自信了，声音大了，口算时，声音宏亮，回答精确，同学们也惊异他的进步，都很佩服他，谁也不笑话他了。










老师只有从心理上理解学生，去帮他想方法，解决问题，帮助他渡过难关，才是对他真正的爱。闻名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候是个差等生，学习成果在全班40名同学中总是倒数第一，各科成果比较起来，语文成果较好。有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的损害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不卑视我，还激励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他变更了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。
苏老先生的亲身体验给老师提出一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学，在学业上、品德上的短暂后进，并不能注定日后会无所作为。在老师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教化的实践告知我们，老师要关切爱惜后进生，赐予他们更多的阳光和雨露。后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱惜和关切，把爱的阳光洒进他们的心田，他们就会感到老师真正地关切他，帮助