世说新语.doc

《世说新语》两那么教学设计
教学目的
1．知识和才能：阅读浅易文言文。。
2．过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度和价值观：理解古代聪颖机智少年的故事,学习古 形似-—神似
比喻

美的意境

第二课时 《陈太丘和友期》
教学过程：
一、 导入:（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）
1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？（精品文档请下载）
2、总结学生发言，由此导入新课：
是的，几千年来“人无信而不立"、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得老实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信.（精品文档请下载）
当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子."礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表达，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇和“信”“礼"相关的文言文.（精品文档请下载）
二、口头表达活动:
　　　　那么,谁能讲讲这那么小故事?（讲故事，不是翻译）（老师进展评价 )
三、朗读课文，初步感知课文内容
1、放录音（或师范读).
2、指名学生朗读课文，师正音,辨形.
3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。
4、老师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题.
四、疏通文意　　　
1、生译为主,师提示重点词、句.（放幻灯片)
　　　　　期：(古义）约定、(今义）星期。不：现写作“否”,表示不。
　　　　　引：拉.　过:超过。顾：回头看。　委：丢下、抛弃。
　2、〈1〉、小组成员结合课文注译进展翻译，并把不理解的词句勾画出来,全班一起讨论解决。必要时，老师精讲点拨.　　　 　（精品文档请下载）
〈2〉、师生共同明确这那么短文的重点词句,并识记。
五、分组讨论 质疑体会
师预先准备,和学生的质疑相结合。
　　　<1〉友人未到，陈太丘就单独走了。假设你是陈太丘，你会怎么做？
　　　　　(可以选择陈太丘那样“舍去”,因为友人不守时,也可以选择再等等或打 问明情况，表现你的态度）。
　　　<2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？
　　　　　（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下"，元方不是简单的答复“已去”,而是详细地答复“待君久不至,已去”.当友人怒斥其父“非人哉，和人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进展驳斥：
“君和家君期日中,日中不至，那么是无信；对子骂父,那么是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）（精品文档请下载）
　　　〈3〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？　　（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼—-友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错,，理由可参考:友人践约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼;对七岁的孩子不应求