英语三备两磨课.doc

5。 英语教研组如何开展“三备两磨”教学研讨活动？
英语教研组如何开展“三备两磨” “三备两磨"教研形式 
一、制定方案：确定研讨问题，制定方案； 
二、一次备课：基于个人经历，独立裸备； 三、一次打磨:集体研讨,协同讨论备课; 四、5。 英语教研组如何开展“三备两磨”教学研讨活动？
英语教研组如何开展“三备两磨” “三备两磨"教研形式 
一、制定方案：确定研讨问题，制定方案； 
二、一次备课：基于个人经历，独立裸备； 三、一次打磨:集体研讨,协同讨论备课; 四、二次备课:基于同伴互助，二次设计； 五、二次打磨：上课理论,观课议课评课； 六、三次备课：基于集体评议，三次设计； 七、总结回忆：回忆磨课全程，反思提升。 （精品文档请下载）
磨课活动以学校各教研组为单位进展，按照 “制定磨课方案——第一次备课—-备课研讨-—第二次备课——上课、观课、议课——第三次备课——总结反思”的“七步骤"教研形式进展，努力构建符合学校实际并具有自己特色的教学形式。 课例打磨主要是不是上好一节课？ （精品文档请下载）
虽然课例打磨是围绕着上好一节课进展，但课例打磨的重点并不单纯是为了上好一节课。评价一个研修组课例打磨是不是做好了,主要有几个标准: （精品文档请下载）
——研修组的成员是不是人人积极主动地参和了磨课。详细地说，是不是每一位成员都对教学设计提出了实在可行的建议；是不是都采用比较科学的方法观课，对课堂教学进展了实事求是的评价；执教老师和其他成员是不是对整个课例打磨过程进展了认真的总结反思。 （精品文档请下载）
—-三个教学设计是不是一个比一个有进步，并且这些变化是符合课程改革的方向、更加切合学生实际的。
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3。提升——通过课例打磨，研修组成员在教学理念上是否有提升，在教学行为上是否有变化。 
把一节课上好固然是核心环节，