生于忧患死于安乐复习及答案.doc

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生于忧患，死于安乐复习题
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市，故/天将/降大任/于/是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行
8、本文的中心论点是什么这一论点是如何提出的
答：中心论点: 如何提出:
9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？
答：
10、请写出三那么与本文阐述的道理相似的名言警句。
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答：
由本文的题目而联想到的一个成语是什么
答：
12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰辛的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。
答：
13、给下面句子划分朗读节奏〔用“/〞表示〕。 
 入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。
生于忧患，死于安乐复习题答案
1、实词积累 
① 发：起，被任用  ② 举：被举用，指被选拔 ③ 任：担子，责任   
④ 过：犯错，犯过失 ⑤ 作：奋起 ，有所作为  ⑥喻：明白，了解 
2、词类活用 
①过：犯错，犯过失〔名词用作动词〕②入：在里面，指国内，形容词使动用法  
③生：使„„生存开展  死：使„„衰亡 ④ 苦 ：使„„痛苦    ⑤劳：使„„劳累 
⑥饿：使„„饥饿  ⑦空乏：使„„资财缺乏  ⑧ 乱：使„„扰乱 
⑨ 动：使„„惊动   忍：使„„坚韧〔动词使动用法〕 
3、常考虚词 
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①介词，从        ②介词，在  ③介词，给      ④介词，在
⑤其：代词，他的     ⑥那么：连词，如果  ⑦恒：常常  然：代词，这样 
4、通假字 
①曾：同“增〞，增加  ② 衡：通“横〞，堵塞，不顺   ③拂：通“弼〞，辅佐。
〔1〕一个人常犯错误，然后才能改正
使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱。
这样就知道常处忧愁祸害之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。
在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为
〔如果〕一个国家，在国内没有坚守法度的大臣与足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家与来自国外的祸害，这样的国家就常常会走向灭亡。
愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。
6、中心论点是：生于忧患，死于安乐。 
造就人才 治理国家 人才是在困难困苦的环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为〞有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能〞。
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1答：共同点：①都是出身卑微②都是经过艰辛的磨练后才成就了不平凡的事业。
道理：说明人才是在艰辛环境中造就的。
2、答：排比。增强行文气势，意在引出下文议论。
3、答：“大任〞指治理天下的使命。
“是人〞既指前面表达的六个人，还包括其他能担任“大任〞的人。
4、答：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。〔心理、身体、生活〕
5、答：动心忍性，曾益其所不能。
6、个人〔正面论证“生于忧患〞〕与国家〔反面论证“死于安乐〞〕，运用了比照论证〔论证方法〕。
7、答：首先，人才是在艰辛的环境中造就的。其次，还要重视人的主观因素。
8、答：中心论点 生于忧患，死于安乐。
①先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出人才是在艰辛环境中造就的。
②再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，由个人谈到治国说明国家要开展，也要有忧患意识。
③最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。
9、答：这六位历史人物都是在经历了困难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了具体地