教学设计《管理已存储的文件》.docx

教学设计《管理已存储的文件》
一教学目标设计知识与技能（）让学生初步学会使用我的电脑或资源管理器管理计算机资源（）让学生掌握对文件及文件夹的基本操作过程与方法通过操作进一步理解文件及文件夹的含义情感态度与价值观（）激励学生具有对新知识的求教学设计《管理已存储的文件》
一教学目标设计知识与技能（）让学生初步学会使用我的电脑或资源管理器管理计算机资源（）让学生掌握对文件及文件夹的基本操作过程与方法通过操作进一步理解文件及文件夹的含义情感态度与价值观（）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识（）学生互帮互助的集体主义精神（）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯二教材分析本节内容是广东教育出版社出版的高级中学《信息技术》第一册第二章第七节，是利用计算机获取和存储信息的最重要的一节。
其中要完成：创建新文件夹选定发送复制和移动改名删除查找种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，只有充分发挥学生的积极性和主动性才能完成教学内容。
三教学策略分析在教学中，考虑到学生对电脑中的各种文件和操作较为抽象，直接教学比较枯燥，我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为学校；磁盘比为教室；文件夹比为书包；文件比为书本，展开情景教学。
制作多媒体课件，设计大管家小明两个卡通人物为背景，创设学习情景；以我要做个大管家为目标，以步让你成为资源大管家为步骤,激发学生学习兴趣。
从而在大管家和小明间完成对文件的各种操作，完成教学内容。
这样，不仅可以使各种操作具体化形象化，还可以激发学生学习
兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。
四教学准备多媒体电子教室；预先在学生电脑中:/放置文件夹小明，
内含以语文书数学书英语书历史书信息技术为文件名的个文件；:/练
习:/化学书五教学过程（一）引入：动画：字幕：我要做个大管家随大
管家卡通图片出现。
字幕：目标：管理已存储的文件以我要做个大管家为片头可以激
发学生兴趣和求知欲望，紧接着提出明确目标，确立学生学习要求和
目的，创设学习氛围。
（二）展开：动画：字幕：步让你成为资源大管家将使用我的电
脑或资源管理器的种操作方法形象化成步让你成为资源大管家，让学
生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。
建立新的文件夹情景：由于大家要做大管家，所以每人发一个新
书包，作为见面礼。
将创建新文件夹比喻成发新书包，不仅符合初中学生的思维，还
可以把计算机操作具体化形象化，激发学生学习兴趣，避免学生对计
算机操作的危惧感。
教师演示：文件－新建－文件夹；学生操作，完成大管家的第一
步。
动画：新书包出现在大管家手里。
给文件或文件夹改名情景：大管家的书包可不一样，不能都一样，
最好改成自己的名字。
将文件夹改名于大管家联系起来，非常自然。
教师演示：文件－重命名；学生操作，完成大管家的第二步。
选择文件及文件夹情景：大管家的书包虽然使新的，可是里面没
东西，那可不象话。
看看边上小明的书包里有没有好东西？双击小明的书包（打开文
件夹），学生看到书本（文件）：语文书数学书英语书历史书信息技术。
提问：怎样才能把你喜欢的书本选中呢？（选定文件及文件夹）
教师讲述，学生操作：（）我想要其中的一本书。
操作：单击该书名（）我想要多本相连的书。
操作