zcs教学设计 (2).doc

附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称:《z c s》
姓名
杨立斌
工作单位
隆德第二小学
学科年级
一年级语文
教材版本
人教版
一、课程标准要求
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称:《z c s》
姓名
杨立斌
工作单位
隆德第二小学
学科年级
一年级语文
教材版本
人教版
一、课程标准要求
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音"第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习，包括z、c、s和韵母组成的音节、zi、 ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌,也配有图画.
二、教材地位作用
本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，“z c s”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子"游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种气氛下，人人都有说话的时机，人人都愿意发表自己的见解，从而进步了训练的效果。
三、学情调查分析
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有兴趣，宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言理论中轻松愉快地学拼音.
四、教学目确实定
　
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s和韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌.
五、重点、难点
　教学重点：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.
　教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好根底。zuo的读音。
六、教学过程

　
一、复习引入，谈话激情。
　　　我们已经在拼音王得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　　　二、学习声母“z c s”的发音。
　　　1、学习z的读音
　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z.）
　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读.
　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形,听老师的发音。
　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会