《我和琵琶有个约会》（教案）.docx

《我和琵琶有个约会》（教案）.docx我和蕊琶磕个的会
执教教师:
我和琵琶有个约会
——中国民族乐器琵琶
选用教材
《音乐欣赏》第二版高铁主编，高等教育出版社，2004年7月第一版
教学内容
模块七中国民乐第二部分弹拨乐器（内容经教师自行乐器， 同时还要运用一定的专业词汇来表 述自己对音乐的感受，这种方式为 学生提高自身的感受能力和表达能 力创造了条件，而参与表达也体现 了学生的自信能力。
师生
探讨
步入
主题
10'
与琵琶
相识
e吗，
探
认识琵琶
引导学生了解琵 琶的构造及技法
1、 白居易的《琵 琶行》作为切入 口，从《琵琶行》 中的与描写琵琶 有关的句子来了 解琵琶的构造；
2、 出示PPT,结 合真实的琵琶介 绍琵琶构造；
3、 在提到演奏技 法的时候，教师适 时示范演奏。
1、 学生回忆《琵 琶行》中的句 子，并联系真实 的琵琶，直观地 了解琵琶的构 造；
2、 了解琵琶的 基本演奏技法， 并尝试实践。
为了使琵琶基本构造及基本演奏技 法在介绍时能更加生动，从而引起 学生的学习兴趣，本环节结合《琵 琶行》以及真实的乐器来介绍相关 内容，尤其是通过《琵琶行》中描 绘琵琶技法的诗句及由教师亲自示 范演奏技法的方式，拉近了学生与 教师的距离，同时也可能使学生对 琵琶有进一步了解的欲望，为后面 能专注地欣赏琵琶曲《赶花会》奠 定一定的心理基础。
师生
探究
深入
主题
30，
与琵琶
相知
m
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，3、
赏
欣赏乐曲
《赶花会》
1、 了解曲目背景；
2、 聆听《采花》， 熟悉主题，了解切 分节奏；
3、 教师示范演奏， 巩固主题；
4、 播放全曲，让 学生关注主题的 出现；
5、 分段赏析，引 导学生表达对乐 曲的感受，并且要 求学生对三段音 乐的情绪用图谱 的形式表现出来， 教师与学生共同 点评。
1、 学生根据课 件提示来了解
《赶花会》的创 作背景；
2、 聆听《采花》 并了解多次出 现的切分节奏；
3、 聆听教师示 范，再次熟悉主 题；
4、 全曲欣赏， 听到主题出现 就举手；
5、 分段赏析， 并与教师一同 探讨对音乐的 感受。通过图谱 将自己对音乐 情绪的变化表 现出来，并分享 其他同学对音 乐的感受。
第一个环节中先向学生们进行了乐 曲创作背景的介绍，以帮助学生在 欣赏前有一个知识及心理上的准 备，让欣赏变得不再困难；
第二个环节听《采花》，以及第三环 节教师示范演奏主题，是让学生对 《赶花会》中的主旋律有初步的印 象，为欣赏整首乐曲做好铺垫，也 拉近了学生与老师之间的距离，让 学生觉得这个陌生而遥远的乐器已 不再神秘，让学生更有兴趣去接触 和了解它；
第四、第五环节是对音乐的一个整 体及局部的赏析，在教师的指导下， 旨在培养学生从音乐的情绪、音乐 的要素等方面尝试表达（用语言） 和表现（用图谱）自己对音乐理解 的能力。
课后拓展
明确课后拓展
“授之以鱼不如授之以渔"，教法直
师生
与琵琶
教师下发课后拓
练习内容，与老
接影响学法，在有限的课堂里要实
探寻
相恋
展练习，引导学生
师探寻学习方
现大容量的学习内容，就必须指导
延续课堂的热情，
法，提出疑问。
学生在