《爱迪生救妈妈》教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计.docx公开课：30、爱迪生救妈妈教学设计
汤爱娥
一、 介绍爱迪生，导入新课
师:Miss汤知道我们1506班的小朋友们最喜欢做游戏了，今天我们先做一个猜一猜的游戏, 那让我们一起来观察一张图片，猜猜他是谁？（出示图）（那老师给你们一点提示： ，现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题
来说说课文讲了 一件什么事情？
三、朗读品味，感悟品质。
1、学习2、3自然段
过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，她的情况危险吗？请同桌之间读读课文的第二自然段, 找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
（1） 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）
直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头……）
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？
（怎么那么不急啊，多有生命危险了）
再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）
爸爸呢，（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）
（2） 还有哪句话说明妈妈处境非常危险？
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）
师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。
师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。
师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）
师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。
来，我们一起读好这第二自然段。
（3）同学们，那医生有没有马上开始做手术呢？
（出示）医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多 点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。
医生环顾四周、迟疑了片刻，他发现了什么问题？这对于即将要做手术的病人是好消息还是坏 消息？爸爸有没有动脑筋想办法？医生觉得这个办法怎么样？所以医生摇头，连连说不行。
你能把医生的这种着急的心情读出来吗？
此时此刻，爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家 急得像热锅上的蚂蚁一一团团转。
师：知道什么叫团团转吗？团团转是什么样子的，哪位小朋友愿意起来表演一下。（你表演的真棒 呀！真像一个小演员。团团转就是很忙，很着急，不停地来回走动。齐读团团转）
什么情况下，你会团团转？（生说：情况很急的时候，想不出办法来的时候）。对啊，想不出办法时，心里会 多少着急呀！这就是：急得团团转。让我们带着这样的心情，一起读好这个自然段。
2、学习第4自然段
过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
课件出示学习要求：（自主、合作学习）
读一读：小组内读第4自然段
画一画：用“—”画出描写爱迪生救妈妈的句子。
说一说：与小组伙伴交流交流。
品句：
（出示）：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子, 身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
一溜烟说明了说明？（着急、跑得快）
（黑板）爸爸见了又急又气，斥责道：都什么时候了，你还胡闹。
那爸爸看见了是怎么想的，又是怎么说的呢？（又急又气）为什