发现生活之美表达感悟之美.doc

发现生活之美　表达感悟之美
——如何确保语文综合性学习活动目的紧扣语文
一、 明确目的，生活百科大语文，感悟表达真语文
“语文的外延和生活的外延相等。”那么，听一曲音乐、品一杯香茗是语文;赏一部影片、看一卷名著是语文，览一处名发现生活之美　表达感悟之美
——如何确保语文综合性学习活动目的紧扣语文
一、 明确目的，生活百科大语文，感悟表达真语文
“语文的外延和生活的外延相等。”那么，听一曲音乐、品一杯香茗是语文;赏一部影片、看一卷名著是语文，览一处名胜、寻一方古迹是语文；其实逛一次超市、做一顿晚餐也是语文。
关键是我们的目的是引导学生感悟生活,发现生活之美,进而表达自己的感悟，使其能构建人生，指导生活。
二、丰富的形式，浓重的兴趣才能上出语文味！
程少堂先生关于《语文味:中国语文教育美学的逻辑起点》一文说：“所谓语文味，是语文教育(主要是教学）过程中,以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感谢发和语言品味等手段，让人体验的一种令人陶醉的审美快感。
语文味的最高形式，主要表达在老师引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同和赞赏,并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样,在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，修养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。久而久之，学生身上洋溢着浓郁的语文味即文化味，学生的语文才能、语文素养和文化品味、健全人格层次得到了提升，同时也就意味着，学生具有了获取人生幸福(特别是精神幸福）生活的才能和素养。（本小节有引用
）
 潘菽在主编的《教育心理学》一书中认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分。兴趣对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用，并且为将来活动作准备。
1、语言之趣,培养学生观察生活
        曾给学生布置任务：找找语文的兴趣所在。
        于是同学们七嘴八舌的说了起来.
        ：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴!一字未改,标点一变，面目全非！
         歧义之趣。叔叔亲了我妈妈也亲了我.
      《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟!用于表述爱情的美妙徒显苍白和肉麻。而冯延巳的《长命女》中写道：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁,二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，。
       本来无趣的课堂笑声四起。这是对语文的趣的概述,其实在平时教学中也可妙趣横生的。
       在阵阵笑声中,学生的思路开阔了。
2、活动之趣,培养学生想象力、创造力
        教育家陶行知说：“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。而“想象是创造之母"。
       理论证明，培养学生的想象力和敏感性对开展他们创造性解决问题的才能至关重要。推想猜测法，就是通过对某件事物的某些方面的推想猜测，来开展学生的想象力和对事物的敏感性。例如，补叙课文、续写童话、虚构故事、故事接龙、补换结尾等,不仅能激发学生作文动机和兴趣，而且可以鼓励学生写出内容丰富、富有想象力的文章