教案 第2课 原始的农耕生活.docx

第2课星罗棋布的氏族聚落
[教学目标]
1、知识与能力目标:
通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观
通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
板书设计:
半坡聚落
时间:距今约6000多年地点:陕西西安半坡村
特点:
半地穴式房屋
种植粟
饲养猪狗等家畜
使用磨制石器,而且多为农具
陶器为主要生活用具
河姆渡聚落
时间:距今7000 地点:浙江余姚河姆渡村
特点:
干栏式房屋
种植水稻
饲养猪狗水牛
磨制石器
大汶口原始居民
时间:距今四五千年地点:山东大汶口
特点:
农耕文明
出现私有财产,贫富分化

[教学设计]
1导入新课
课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。

(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(2)结合书本,讲解“聚落”和“氏族”的概念,让学生对于第2课要学习的人类有总体认识。
(3)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》,学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后,启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况,寻找分布特点。
(设计意图:培养学生的读图能力)
(4)展示历史图片:思考半坡的半地穴房屋和什么地理环境向对应?
学生:比较干燥,土质比较坚硬的地方,比如现在陕北的窑洞,也是类似的情况
(5)展示半坡出土的猪牙齿化石,让学生思考,从图中可以获取什么信息?
学生:牙齿比较平,没有野猪的尖,说明开始驯养野猪,成为家猪
教师:这些反映出当时半坡人类已经开始