《观潮》教学反思 (2).doc

《观潮》教学反思
《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路明晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临《观潮》教学反思
《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路明晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境,如闻其声，如见其景。我用2节课对这篇课文进展教学,重点讲读“潮来时”，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想：
一、以学生为主体的意识表达得非常清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。
学生的语文才能主要通过学生自己的语文理论活动“习得”,不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学,才能真正进步学习的时效。整堂课中,我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要表达在组织学生进展语言训练上,，经常转换角色,作为学生的一员共同参和学习，使课堂气氛更加和谐，比方朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。再比方：学习新词,老师领读，学生跟读，,我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换,所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动,更加投入，学习效率也随之得到进步。（精品文档请下载）
二、读中感悟，感悟中读.
潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会,并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到进步。 （精品文档请下载）
教学时,我让学生围绕“哪些句子最让你心动,说说体会，并把体会到的读出来"这一问题，全班交流。即老师给学生足够多的时间讨论交流,让学生可以充分开展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新,大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让学生在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望,进步品味词句的才能,又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又及时抓住学生心态,让学生走入情境，也成为观潮人群的一员,抒发自己情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象才能。可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学,读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通