观潮教学反思 (2).doc

《观潮》教学反思
《观潮》，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生和文本融为一体，感受大自《观潮》教学反思
《观潮》，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生和文本融为一体，感受大自然的宏伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一、注重学生主体参和，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学,老师导，充分表达学生主体性，老师主导性。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象,深化感情。
为了帮助学生感受景象,更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛,脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。
     教学时我抓住文章重点，围绕“观"这个中心词，按照“潮来前—-潮来时--潮退后”的思路,引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学考虑题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮观景象的？找出你认为最能表达潮水宏伟、。由于导入新课时,已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”,再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美妙，激发了学生热爱祖国山河的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。
     教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描绘海潮