秦观《踏莎行》教案.docx

秦观《踏莎行》教案.docx秦观《踏莎行》教案
教学目标
一、 解读诗歌中的动词形容词的妙处
二、 理解诗歌中的意象
教学过程：
一、导入新课：
苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出 了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境秦观《踏莎行》教案
教学目标
一、 解读诗歌中的动词形容词的妙处
二、 理解诗歌中的意象
教学过程：
一、导入新课：
苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出 了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这 两句就是：
轻风细柳，淡月梅花
轻风扶细柳，淡月失梅花
我们再看几句诗
宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
随风潜入夜，润物细无声。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕《一剪 梅?舟过吴江》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
前村深雪里，昨夜一枝开。
学生讨论回答后，老师总结规律：
1 .关照动词
关照修饰语（形容词、副词、颜色词）
关照特殊词(叠词、数量词)
二、学习踏莎行
1、 朗读释义
浓雾淡月俩朦胧
楼台津渡互迷离
极目远望，桃源仙境在哪里？
孤寂客馆，料峭春寒怎忍受？
杜鹃哀啼鸣不停，
斜阳无声渐西沉……
驿站寄来梅花
鱼雁传送书信
恨墙堆砌离愁别绪重重又叠叠
郴江呵，你生来就围绕着郴山，
为何竟向潇湘水流去？
2、 找出诗歌中你认为用的较好的字词有哪些？
关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌
(1) “失” “迷”的用法及其表现作用
使动用法：使…失;使…迷。
既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了
作者无限凄迷的意绪
⑵“望断”写出了词人怎样的情态和心情?
“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处 觅！”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。
“闭”有何妙处？
锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。
一是衬托荒凉而又寂寞的环境。
二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。
三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。
四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。
“砌”字有何妙处?试作分析
“堆叠”之意。一朵朵梅花，一封封书信，如砖石垒墙般
“砌”起一道高高的，无法逾越的“恨”墙。
将那无形的伤感形象化，恨谁?恨什么？一切尽在不言中！！
三、炼字题出题类型
某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。
诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法 吗?为什么？
答题的技巧和步骤
体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。
展开联想把该字放入原句中描述景象。
思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什 么样的表达效果。
4想想该词在诗中结构上是否有作用。
四、理解诗歌中意象的含义
1、 找出诗歌中主要意象有哪些?并分析哪些是实写？哪些是虚 写？
雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、 郴江、郴山
虚写：雾、楼台、月、津渡、桃源
实写：杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山
2、 “雾”、“月”是