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高中地理学习方法指导总结
经常听同学们说 : “地理太难学了 !不仅要记那么多地名 ,还要记住它在哪 ,头都大了 !"其实 ,地理是一门综合性很强的学科 —— 文理兼备 ,只是一味地背可不行 . 一、寻找生活中的地理 时要关注空间的特点，即某地、某国在不同历史阶段的特点差异，
不同地区、 不同国家的不同阶段表现出不同的特点。 对自然现象也是如此，如气候变化信息， 要从地质历史时期、 人类社会时期、近代、当前等不同时间尺度去分析，方可得出不同的结论。
⑵发展变化的视角
人文地理环境和人文地理现象都是不断发展变化的， 其相关信息需要用发展变化的视角分析。 如工业区位选择， 原料和劳动力数量等因素变弱，而市场和科技等因素变强。
⑶辨证的视角
地理问题一般具有两面性， 分析问题时都要辨证地去看。 如气候资源对农业既是有利因素， 而气象灾害又是不利因素。 再如保护环境和发展经济的辨证关系。
⑷动态的视角
自然地理因素和人文地理因素都处在不断运动之中， 分析地
理信息需要用动态的视角， 从过程中予以分析。 如区域与区域之
间的人流、物流和信息流。
二、调动和运用地理知识的能力

地理学科高考评价目标与中学地理教学目的都是认识人类
活动与地理环境的关系、 掌握学习地理和地理研究方法、 树立可持续发展观念。 试卷呈现的方式多样化， 对地理问题的阐述多借助于阅读材料、地理数据、表格、地理景观图、地理示意图、框
图等形式来表达。高考试题的形式和内容 “万变不离其宗 ”，即体现地理学研究的基本问题、 地理基础知识、 基本技能和地理学的基本思维方法。 因而在认识和接受题目形式的基础上， 能迅速地理解题目设置的情境和期望解决的问题， 与已具备的知识背景中相关的内容建立准确的联系。

理解能力和运用知识解决实际问题的能力是评价学生运用
知识认识和说明问题的标准。 理解能力的评价主要看学生对地理
概念、原理、规律和理论的表述状况，知识运用能力的评价主要
看学生能否激活所存储的已学知识， 能否将相关知识迁移到具体
情境之中，这样明显地表现出个体思维能力。

文综考题是有机渗透的 (学科内的综合、 热点问题的综合、 跨学科的综合 )，试题针对现实问题整合知识， 如生态问题、 城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，考查学生综合素质。这就
要求学生围绕新问题、新情境重新整合，体现学科之间的交叉、渗透与融合。易见，高考重在考查学生的基础知识、基本技能的作为调动和运用基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。三、描述和阐释事物的能力
、准确描述和解释事物特征
在通用语言的基础上， 能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。表述、描述和解释
地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括 ;二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。
⑴对地理事物进行正