小学三年级数学教学论文.docx

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小学三年级数学教学论文
小学三年级应用题是整数应用题的总结。在这一阶段把整数应用题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。所以小三应用题的教学是一个非常重要的阶段

2。 5
（2）粮店要运进大米 16 吨，先用 5 吨，剩下的改用大车运，每辆大车运

4 辆汽车运一次，每辆运 2。
0。6 吨。一次运完，需要大
车多少辆？
（3）粮店要运进大米 16 吨，先用 4 辆汽车运一次，每辆运 2。
5 吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运 1。9 吨。一次运完，
需要大车多少辆？
4）粮店要运进大米 16 吨，先用汽车运进 75％；剩下的改用大车运，每辆大车运的吨数是汽车已运吨数的 1/24 。一次运完，需要大车多少辆？
5）粮店要运进面粉 14 吨，是运进大米吨数的 7/8 。这些面粉和大米，用 4 辆汽车运，每辆运 2。5 吨，需要运几次？
这样，从“纵”、“横”两个方面进行练习，就不断加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体不断地向抽象过渡。发展了逻辑思维，提高了学生分析、解答应用题的能力。
三、一题多解
例 1、某班有学生 50 人，男生是女生的 2/3 ，女生有多少人？（1）用分数方法解： 50÷（ 1＋2/3 ）=30（人）
（2）用方程方法解： x＋2/3x=50 或 x（1+2/3 ）=50x=30
3）用归一方法解： 50÷（ 2+3）× 3=30（人）
4）用按比例分配方法解： 50×3/ （ 3+2）=30（人）
例 2、某工厂计划 10 天制造 200 台机器。结果 2 天就完成了计划的 25％。照这样计算，可以提前几天完成任务？
有以下几种解法：
1）10－200÷（ 200×25％÷ 2） =2（天）
2）把计划产量看作“ 1”。
ⅰ、 10－1÷（ 25％÷ 2） =2（天）
ⅱ、 10－2×（ 1÷25％） =2（天）
ⅲ、 10－（ 1－25％）÷（ 25％÷ 2）－ 2=2（天）
（3）把实际天数看作“ 1”。
10—2÷25％ =2（天）
这样，培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。能做到大纲要求的“根据应用题的具体情况，灵活运用解答方法。通过以上形式多样的练习，不仅调动了学生浓厚的学习兴趣，更重要的是沟通了知识间的内在联系，使知识深化，而且可以达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的。
小学 3 年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决 3 年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界，特别是一线教师特别关注的问题之一。在
教育教学过程中我把以学生心理特点改革小学 3 年级数学教学为研究课题，使学生质量有了较大的提高。现从 3 个方面简论如下：
一、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。
3 年级学生的年龄阶段一般是 9 周岁，这时，学生开始进入发育
期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。
二、自然引出，水到渠成。
充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的 ' 知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，谐音他们的注意力。
例如：在教乘数是 3 位数的乘法时，借助于学生已掌握的乘法数
是 2 位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。
在讲解准备时，教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验。由于我坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得了新知识。