石灰吟 (2).doc

20。古诗两首
石灰吟
执教者:石苏黔
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读古诗，并且吟诵。
能借助注释，用自己的话来理解古诗的大意。
想象画面，体会石灰岁历经艰辛，但不改其本色的形象。
联络作者的生平，体会作者坚20。古诗两首
石灰吟
执教者:石苏黔
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读古诗，并且吟诵。
能借助注释，用自己的话来理解古诗的大意。
想象画面，体会石灰岁历经艰辛，但不改其本色的形象。
联络作者的生平，体会作者坚贞不屈、不同流合污等品质。
拓展托物言志的古诗.
教学重难点：
想象画面,体会石灰岁历经艰辛，但不改其本色的形象.
联络作者的生平，体会作者坚贞不屈、不同流合污等品质。
教学准备:教学课件
教学过程：
(一)导入：
今天，我们学习第二十课《古诗两首》中的第一首古诗，齐读课题。
“吟”古典诗歌的一种体裁,往往有赞美（板书）的意思。
石灰吟,就是——（学生自由说：赞美石灰的）
（二)读准诗：
1。石灰普普统统的，有什么地方值得于谦赞美的呢？请同学们翻开语文书，翻到100页,自由朗读古诗两遍，第一遍读准字音，尤其生字的读音。第二遍读出诗的节奏。
2。指名读：
（1）你注意到了“焚”是前鼻音，还注意到了“粉骨碎身”和我们如今的成语“粉身碎骨”不一样
通过褒扬，来进展古诗的节奏教学。（字正腔圆、抑扬顿挫、读出了诗的节奏。）
老师和你们合作读读。老师读前四个字，你们读后三个字。然后交换
（三）理解诗：
同学们不仅读准了字音，而且读出了诗的节奏,那你们能不能借助老师提供的注释，来说一说这首诗的意思呢？同桌试着说说看.
指名说（4人）
（1）石灰经过无数次撞击和捶打，才从深山中开采出来，它把熊熊烈火的燃烧看作平平常常的事情。即使粉骨碎身，也不惧怕,要把一片清白留在人世间.(古诗理解的时候，有时需要删除、调换、增加）
（2）其中需理解“假设等闲”的意思，联络《长征》其中一句:“红军不怕远征难，万水千山只等闲.”
（3)这儿是石灰把烈火燃烧当作平平常常的事。
（四）体悟石灰的特点.
，指名说：千锤万击、烈火燃烧、粉骨碎身.
2。千锤万击:
(1）看，这就是第一个考验，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
（2）预设：A颜色B质地D工具E声音F火星G碎石H次数
（3）石灰忍受着宏大的疼痛，为的是什么？（要留清白在人间。）
（4）你用详细、生动的语言再现了当时的情景,来,读好第一行。
，用详细、生动的语言描绘以下两个考验。
（1）烈火燃烧
预设：A颜色B质地C声音D火苗
‚老师，要告诉你们，石窑中的温度高达1300度到1800度，这可不是短暂的烈火燃烧，而是要经过几天几夜的烈火燃烧，简直是一种折磨，一种煎熬啊,可是石灰却把它当作——（生答:平平常常的事）
ƒ你和石灰有了情感的交流，读好第二行.【出示图片】石灰石生长在深山之中,质地坚硬，要工匠经过千万次的锤击才能把它敲成块状。
④石灰为的是什么呀？要留清白在人间。
粉骨碎身
预设：A颜色B质地C声音D烟雾
‚,你从青灰色变成了雪白色，从质地坚硬到粉末状，你懊悔吗？为的是什么呢