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“国培计划” 培训有感
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尊敬的各位领导,各位老师大家XX好!首先感谢各位领导对我的关心,感谢各位老师对我的支持。我有幸参加这次长达两个多月的培训,是你们给我提供的一个平台。我是站在你们的肩膀上光荣的称号。恩格斯说过:“每一个阶级,甚至每一行业,都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德,是教师工作的社会职能所要求的行为规范,教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。一个教师怎样才算得上师德高尚,人之模范呢?正己、敬业、爱生、奉献是师德最重要最核心的内容,是教书育人的基本准则。
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在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在孩子心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事,教师的一言一行都是孩子关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为孩子眼中的教师都是具体的,而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以,师德建设必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子。作为孩子的榜样,引路人,要做到为人师表,要铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起
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2、课改的认识
从教授的讲座《数学课程改革进展及小学课堂教学》中,我完整地了解了已走过10年历程的数学课程改革,并对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、意义、措施、新理念等有了更深的认识,深刻知晓本次课改的核心目标是关注学生的全面发展。我还对数学课程的概念有了更新的认识——数学是研究数量关系和空间形式的科学。作为数学骨干教师,我还对即将修订的数学课程标准有了更深刻的认识。原数学课程标准中三句话:“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”即将完善修订为两句话:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点,数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”,即将修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动经验”。具有多年教学经历的我时常思考“数学的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”
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在学习期间,我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培养学生的数学素养,培养学生创新精神和实践能力。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法,学习可以影响人生的有价值的数学。
(二)跟班研修
1、对教师的角色定位有了更进一步的认识。
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。在跟班研修期间曾有老师描述过教师的角色:“教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动,共同发展的协作者;是组织学生合作学等相处的知己……”
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的确,教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者,真不容易。在集中研修期间,我不断反思自己在这几年的教学经历,究竟自己的教学风格是怎样的?我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要哪些更大的转变?什么样的数学课堂才是有效的教学?怎样行之有效地参与校本教研?从专家们的讲座中,我领悟到了教师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的教师,采用策略式教学,能举一反三;还要会扮演不聪明也不勤奋的教师,采用交际式教学,提倡合作与探究。这两种类型的教师是新课程课堂教学最倡导的教师。
2、对课堂教学的有效性有了新的思考。
课堂教学是教师的工作重点,在这几年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解,带着这些疑问我认真地听取了文山县四所名校的数学课,真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么课堂才是有效的教学。
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讲课的教师皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深入浅出,生动又不失哲理,给我留下了深刻的印象。我们在二小多媒体教室听了一节很精彩的观摩课,五年级数学上册的《数字编码》,作为主讲人陈章艳老师,她做了精心的准备,通过准备资料、课件展示和课前学生调查等来讲授这节课,首先是她的整节课都梳理透彻,讲解清楚,在教学中,突出了重难点。其次,教师在进行教材分析时,把自己在教学中,学生容易出错、比较典型的题型逐一做了分析。可以说是脉络清晰、条理清楚、
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