理想的风筝【理想的风筝案例】.docx

理想的风筝【理想的风筝案例】.docx理想的风筝【理想的风筝案例】
《理想的风筝》案例 **后校区 ** 2019. 2. 课标要求 : 六年级课
标要求有较强的识字能力， 整齐美观地用楷书书写汉字， 写字姿势正
确;能用普通话有感情地朗读课文
理想的风筝【理想的风筝案例】
《理想的风筝》案例 **后校区 ** 2019. 2. 课标要求 : 六年级课
标要求有较强的识字能力， 整齐美观地用楷书书写汉字， 写字姿势正
确;能用普通话有感情地朗读课文，默读有一定的速度 ，能联系上下
文推想课文中有关词句的意思，辨别感情色彩；
在阅读中了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法 ;能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节 , 说出自己的喜爱、增恶、崇敬、向往、同情等感受。
教学明标 : 1,认识会写本课 7 个生字，注意 “翘、转”的读音，注意 ”
膝”的写法。
，了解课文的叙述顺序和主要内容。
。
学习目标 :学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法 教学
内容 : 课前欣赏 播放歌曲《又是一年三月三》 。
教学过程：
一、揭示课题 听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞筝的快乐， 而作家苏叔阳当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢 ?让我们一起走进课文《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。
二、检查预习 . ，学生认识 .哪些字需注意？ “翘”的读音，师指导读音；
“膝”的写法，师指导写法 ?你有什么问题要提吗？ 三、学生自读课文，提问题。
。
,师归纳 : (1)课文讲了刘老师的哪几件事 ? (2)
刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景二者有什么关系 ?课上、课
下的情景作者是怎样衔接的 ? (3)为什么 “我”一看到春天的一些景物，
就不由自主想到刘老师？ ,并思考上面的问题，画出重点句段 ，然后全班交流。
(1)课上重点讲了 “讲故事 ”“写板书 ”两个事例