小班科学领域.docx

小班科学领域
小班科学领域
小班科学领域：我会变
小班科学领域：我会变
【设计意图】
《我会变》选自山东省幼儿园主题活动课程小班下册主题三中的《变大变小》。根据小班幼儿好奇心强的年龄特点，在本次活动中，教师通过出示孩子最喜欢的气球个过程是幼儿探索的过程，也是幼儿获得知识的过程，更是幼儿建立自信的过程，对小班幼儿尤为重要。为他们今后的学习打下良好的心理基础，能够打破“教师是真理的化身”的思想，敢于自己寻找答案。
总之，设计本节课是按照新《纲要》的要求，并根据小班幼儿的年龄特点，让幼儿耳朵听、眼睛看、小手做、嘴巴说、身体动、头脑想，多重感官加入活动，轻松愉快地通过操作、游戏、探索来获得知识。活动目标：
1、认识大小标记，学。2、学将物体分类。3、有大声讲述自己活动的兴趣。活动准备：
大小皮球各一，轮胎（活动器械），,颜色标记，大小标记，雪碧瓶，雪花片，茶杯，书，操作材料（大小不同的飞机、轮船、汽车卡片），标有大小标记的塑料筐活动过程：
1、导入课题，比较同种物体的大小。（1）出示大、小皮球，教师拍球。
提问：“老师在干什么呀？”（拍球）“这两个球一样大吗？”（不一样，一个大，一个小。）
分别出示大小不同的球，让幼儿说出哪只是大球，哪只是小球。分析：以拍球导人活动，一下子就抓住了幼儿的注意力。并直接以大小引出课题，简单明了，符合小班幼儿特点。
（2）出示活动器械轮胎，让幼儿比较谁大，谁小。（3）出示雪碧瓶，让幼儿比较谁大，谁小。
分析：教具具有生活性，是幼儿所熟悉的平时喜欢玩的活动器械，色彩鲜艳、对比度清晰，能够唤起和控制幼儿的注意。2、识大小标记。（1）出示颜色标记。
提问：“这是什么呀？”（颜色标记）“对了，大小也有标记呀，你们看看。”
分析：从颜色标记过渡到大小标记，注意到幼儿知识的连续性、系统性。使幼儿获得的新经验和他过去获得的经验前后联系，以前面的知识为基础，更好地理解了大小标记这一概念。
（2）出示大小标记。
提问：“你们觉得哪个是大标记？哪个是小标记？”请幼儿回答。教师不给肯定答案。
（3）请幼儿做动作感受大小并判断出大小标记。
师：“小朋友看看，这个标记像什么呀？”（像人。）“这个标记像是人做了一个动作，你们来学学。”请幼儿来做动作。
“现在你们感觉到哪个是大标记，哪个是小标记？”请幼儿边做动作边感觉边说出。
（4）认识大小标记。
帮助幼儿判断，给予幼儿正确的答案。分别出示大小标记，让幼儿说出大标记、小标记和表示的意思。
分析：教育的作用不仅是让幼儿获得知识，更重要的是能促进幼儿的整体发展。要能让幼儿积极主动地学，老师不急于说出正确的答案，然后让幼儿做动作，感受一下，并启发幼儿判断出哪个是大标记，哪个是小标记。3、根据物体的大小选择相应的标记。
（1）出示大小不同的雪花片、茶杯、书，请幼儿找出相应的标记来表示。
（2）再出示大小不同的雪碧瓶、轮胎，请幼儿边用动作表示边大声回答。
分析：这两个步骤要求是不同的。先仅要幼儿找出标记，后要求幼儿做动作表示。从思考表达的语言到思考做出动作，难度是加深的，方式是变化的，同时也提高了幼儿学选出相应的物体。
请幼儿拿出操作材料（每个幼儿六张卡片：飞机