《牛和鹅》教学设计.docx

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?牛和鹅?教学设计〔第二课时〕
教学目标:
1、知识与技能
反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到对待周围
的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、过程与方法
学习概括课文按事情开展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕
牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走
了鹅。最后写“我〞记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。〕
二、精读课文，引导感悟:
1、请大家默读课文(1-4自然段〕，画一画，做批注。
〔1〕牛和鹅对人的态度分别是什么？〔牛怕人，鹅不怕人〕为什么？
〔因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得
人比鹅小，所以鹅不怕人。〕
〔2〕“我们〞是怎样对待牛和鹅的？然后到小组里交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、扳牛角、骑
牛背
对鹅：害怕远远地站在平安的地方、绕个大圈子
〔3〕找出“我们〞对待牛的动词，并打上三角符号。〔拍、摸、触、
刮、扳、骑〕
2、读第五—七自然段：哪些句子可以看出“我〞怕鹅？〔1、我们马上就
不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。2、我吓得腿也软了，更跑不快。3、我想它
一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！〞〕
3、从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
〔1〕鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一
摆、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭〞地叫着，扑打着翅膀，好似
眼里根本没有我们似的。
〔2〕这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒〞地跑了过来，“吭、吭〞
地X开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
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〔3〕大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量拖我，来啄我，
并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭〞大叫着助威。
4、破折号的作用有以下几种：

，
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！〞是第几
种？
5、读一读，读出害怕的心里：
不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软
了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒〞地跑了过来，“吭、
吭〞地X开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书
包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃
我了！鹅要咬死我了！〞
这时的“我〞用一个词来形容一下〔狼狈不堪〕
6、这时，“我〞的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅
又有什么表现?
〔1〕他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴
啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
〔2〕老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，X开翅膀，连飞带跳“啪啪
啪〞地落到了池中。用一个词形容这时的鹅〔落荒而逃〕
7、读一读金奎叔和我的对话吧！
学习12~13自然段:金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这
次你又有了什么新的体会?
(1)它虽