班级留守儿童情况分析及教育.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of tection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
“养”而不重“教”的现象非常突出。而受委托的寄养监护人通常只会把孩子的安全放在第一位，对孩子的学习成绩、品行修养尤其是对心理和精神的需求却关注较少。
3、社会不良文化对“留守学生”具有更大的腐蚀性和诱惑力。
在互联网、电影、电视、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的销售者为了追逐市场卖点牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀品。未成年人是非鉴别力较差，审美观尚未形成，对假丑恶免疫力不强，极易因模仿而学坏。这些不良文化，对缺少亲情关爱、性格孤僻自卑、苦闷无聊的留守学生更具有腐蚀性和诱惑力。
为了让这些留守的孩子能够健康快乐地成长，针对以上的问题、现象，我进行了积极的思考。解决留守儿童面临的困难和问题，途径是多方面的。通过我近一年的工作摸索，认为，对留守学生班级教育有效的途径主要有如下几条：
1、 狠抓学校的寄宿制教育，让留守儿童能够寄宿在学校读书
在各级领导的关心和支持下，我校新建了一栋崭新的宿舍楼，里面还配有卫生间，入校就读的留守学生从去年的九月起全部寄宿在学校。这样做的好处主要有：一是通过学校的标准化管理，可以有助于这些父母不在身边的留守儿童养成良好的学习和生活习惯，使学校及班级教育真正落到实处;二是可以并有效减少留守儿童在回家或上学途中安全事故的发生；三是实行寄宿制办学，可以不断缩小留守儿童与普通儿童在教育质量上的差距，有助于实现班级教育的均衡化发展。
2、充分发挥班集体作用，给“留守学生”以特殊关爱。
〔1〕建立班干部领导小组〔或协调小组〕，明确各位班干部职责及班内任课老师的责任，形成校内、班级齐抓共管的工作机制。〔2〕建立留守学生成长档案，全面准确掌握家长外出和临时监护人的有关情况及留守学生的思想、品行、学习和生活情况，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。〔3〕平时在班内积极开展心理