读书笔记心得：读李希贵校长《新教育十讲》.docx

读书笔记心得：读李希贵校长《新教育十讲》.docx读李希贵校长《新教育十讲》
曾经读过李希贵校长所著的《36天，我的美易近人，文笔通俗流畅又充满教育智慧，读后总是给 人启迪，让人振奋。这本《学生第一》讲述了 66个小故事，每个小故事 都在诠释着李校实践，其本 质不在于知，而在于行，其验证不在于逻辑，而在于成果，其唯一的权威 就是成就。”世界上最远有最近的距离，是从“知”到“行”的距离。一 个成功的人不在于他知道了多少，最重要的是当他知道后不是坐着说，而 是站起来做。这些思想与我们学校践行的陶行知思想不谋而合。
林肯说：“人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能 负，如此，才能磨炼自己。”这对我们所有教师都当是激励和鞭策。
第二讲改造我们的学校一一走向新学校的工具与方法（一）
《新学校十讲》列举了很多测量评价方法和图表。正如李校长所言， 新学校研究是一项非常有价值的课题，比起以往的学校管理研究，新学校 的行动研究更注重用理科思维、数据分析来寻找问题突破的方向和行动改 进的策略。比如用帕雷托示意图、因果矩阵诊断表、鱼骨图等了解教师的 真正需求和关键要求，并做出相应的诊断和改进。这种理性分析比以往经 验型或直觉性决策更富有科学性和说服力。作为校长，做出正确的判断和 决策往往是解决发展难题，引领学校未来发展方向的前提和关键，我们不 妨借鉴李校长的方法，用数据说话，用图表分析，让我们的思维更富有逻 辑性和周密性，少走一点管理的弯路，提高管理效能。但是，操作起来一 定要简单一些，不能搞得太繁琐，更不能玄虚。
在李校长的文章中，我们时时处处可以看到像客户、利益、效益、诊 断、员工、团队、动力机制、愿景、使命等和企业管理密切相关的词语。 李校长说，企业管理是很先进的，教育应该借鉴其先进的管理经验。在学 校工作中，大家都要找准自己的客户，用倾听来找寻客户的声音，确定实 施项目，形成发展动力机制；将问题当做资源，在研究教育教学的过程 中，不断地发现问题，解决问题。
学校首先要搞清楚客户是谁，也就是我们的服务对象。每位教师都要 听一听客户的心声，听一听他们的抱怨，发现抱怨背后的问题，寻找背后
的原因。这是最关键的问题，也是衡量我们的观念是否转变的问题。客户 的抱怨往往是话中有话，表面的抱怨背后存在着真正的问题。所以，我们 在倾听客户的抱怨之后，最重要的是分析隐藏在客户抱怨背后的关键需 求。当我们听不到抱怨之声的时候，就是停止进步的时候，就恰恰到了事 业的拐点，接下来肯定要滑坡了。在李校长看来，学校就是要开发丰富多 彩的课程、搭建各种平台供客户选择，有了选择的校园才能变得生机勃 勃。
李校长说，任何工作都有流程，任何工作的失误都是流程中某个环节 出了问题。无论哪项工作，都应先理清程序，科学安排各个环节，并采用 严谨的操作模式以保证好的结果。如果工作没有明确的流程，结果不好时 就无人承担责任。有流程而不执行也会造成不好的结果。
对于一个人来说，即使在他的专业领域内，他真正知道的也不过占 15%；他自己认为自己不知道的，可能占30%；而他不知道自己不知道的， 往往占55%。一所学校里，校长知道的占不到15%,你知道你不知道的占 30%,这两项加起来占45%。但问题往往就出现在那55%,就是你并不知道 你不知道的领域。这就是一个黑箱，于是问题就发生了。警惕！
有时，我们需要改进的地方并不一定是出问题的地方。老师出了问 题，但是需要改进的可能是校长，这一点希望大家一定要注意。比如说， 校长抱怨现在的老师不读书，如果绝大多数老师都不读书，那么需要改进 的可能是校长了。正像人们说的，如果池塘里的一条鱼死了，可能是鱼的 问题。如果池塘里的鱼全部死了，很可能是水的问题。
故事《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆》启示我们要做咖啡豆，要相信自己所 做的事情，不轻言放弃，应该富有耐心，持续前行，强大、美好而坚韧。
第三讲战略、制度和文化
对校长来说，判断什么事情该做，什么事情不该做是很重要的。这就 需要有战略眼光。
学校发展战略通常由五个层级组成，就像马斯洛的需求理论一样。其 中最高层级是学校发展的愿景，主要由学校的使命、目标组成。下一个层 面是学校的关键成功因素。学校在发展的过程中，有一些阶段发展的很
快、质量很好、社会影响力也很大，这其中一定存在若干关键要素。把握 这些关键的成功要素，才有可能实现学校的战略目标。第三层面是关键成 功因素指标，也就是将这些要素量化，让其可以测量。教育要从经验管理 转向科学管理，一个非常重要的标志就是测量、就是数据。可能这种测量 不能涵盖关键成功要素的全部内涵，但通过测量可以清晰地发现问题，帮 助我们走向精准和精细。第四个层面是战略改进领域。通过将学校教育的 现状和关键成功要素进行对比，发现学校某些方面存在的问题，然