打造数字校园文化提升学校内涵发展.doc

..........打造数字校园文化提升学校内涵发展宝山区高境二小实施素质教育三年发展规划(2010年9月~2013年8月)(讨论稿)【学校概况】我校创办于95年9月,是一所新建小区配套的公办小学,接受宝山教育局、高境镇教委双重领导,座落在宝山、杨浦、虹口和闸北四区交界处的高境新村内,是宝山区的南大门学校。学校占地面积为11737平方米,建筑面积为5944平方米。目前有21个教学班(包括托管班4个),在职教工50人,托管教工7人,在校学生人数700左右(包括托管班学生一百多人),我校有区教学能手1人,区名师工作室成员1人,区数学联盟成员2人,区中心组成员4人,有1位刚退休的中高级教师,小学高级教师比例已达85%以上。今年又引进了优秀大学毕业生及在职的优秀教师4人。开办15年来,连续四次被评为上海市军民共建先进集体;先后被评为上海市安全文明校园;上海市语言文字规范化示范校和先进集体;上海市体育工作和科技工作先进集体;宝山区文明单位;宝山区小学生行为规范示范校;宝山区科研工作和信息化工作先进集体……1998年挂牌为区科技教育特色校。2003年挂牌为全国现代教育理论与实践模式研究基地学校,2005年复评后再次挂牌为宝山区科技教育特色校,2009年挂牌为《全国数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》实验学校。【优势与不足】(一)优势1、特色项目逐渐明朗。我校是宝山区科技教育特色学校,建校15年来已获区级以上团体或个人奖几百项,学校科技辅导员自编的教材曾被中央科技教育教材编写组采用。近年来,随着教育改革的逐渐深入,我校的科技教育办学特色开始融入了信息化的教育元素,我们以新课程理念为指导,以课题研究为抓手,以..........信息技术为手段,以学科教学为载体,以“生物与环境”项目为重点,加快了科技教育校本课程建设,将科技教育融入到学科教育中,将传统教育拓展到网络教育中,将知识性教育转化为研究性教育中,不仅提升了学校的办学层次,而且增加了学校的知名度。2、师资队伍愈见成熟。我校教师学历达标,职称高:中青年教师大专普及率已达到100%,本科(含在读)%。现有中高级教师1人(刚退休),小学高级教师比例已达85%以上;技能熟练,素养好:我校教师应用现代教育技术进行教改是学校近年来的一大特色,在硬件设施的保障下,部分学科的课堂教改有了新的突破。在总结经验、撰写论文的过程中,教师的学识水平也有了很大的提升。运用计算机辅助管理和教育教学,已普及到每位教师、每个领域。部分学科建立了题库,实现了资源共享,现代教育技术的掌握与运用已走在了同类学校的前头。全校教师50位教师中曾获得过市、区和镇园丁奖的教师有14人,占总数30%,由此可见教师的整体素养都比较好。3、班子成员作用明显。我校12位中层干部中中青年教师占了75%,这些中青年干部业务精湛,学历高,能力强,是各学科的带头人,%。经过2009年11月的调整,干部队伍更是趋向年轻化、专业化,分工更加明确,管理更加细化。4、社校资源和谐共享。多年来,我校与周边的居委、企业和部队建立了良好的伙伴合作关系,相互之间会经常开展形式多样、丰富多彩的学习交流、访问考察、上街宣传等活动,学校体育场馆和场地一年四季无偿地向社区、企业和部队开放,真正做到了教育资源共享。此项工作得到了市教委和体委的肯定,为此学校也被推荐评为市先进集体。(二)不足1、打造品牌意识不强。学校创建时间不长,谈不上有丰富的文化底蕴,办学过程中也没能在充分把握传统的基础上去打造学校的品牌。因此,多年来科技教育办学特色始终没有新的突破和新的发展。2、教师发展进入瓶颈。我校教师平均年龄在35至40岁之间,由于年龄的偏大,教师的教育理念和教法相对来说都比较陈旧,尽管近年来加大了培训力度,但传统的观念和教法根深蒂固,一时难以转变,因此还需进一步加强学习和改变。..........部分教师只重分数,忽视对学生的全面评价,忽视对学生学习的主动性和学习能力的培养。学科带头人、骨干教师梯队不完善,有些学科缺少好的师资,区级以上有知名度的教师数量较少。3、生源问题制约发展。我校地处人口导入地区,在校学生中有三分之二为外来民工子女,家庭条件普遍较差,家长文化素养普遍较低,对孩子的教育缺少方法,也不够重视。学生基础差,见识少,尤其在学习和文明等行为习惯方面与本地孩子有着悬殊的差异。由于大量民工子女进入我校就读而导致相当多的本地生源流失,再说,这些学生的流动性较大,给学校教育的整体发展带来了一定的挑战。4、信息运用管理滞后。教师应用现代化教育手段的能力虽然普遍高于区内同类学校,但参与校本课程建设的面不广;学校信息化教育资源的管理缺乏系统性、规范性,资源共享的利用率不高;在信息化应用与建设中,由于专职技术员