《降水量的测量》教学设计.docx

降水量的测量
荔园外国语小学东校区江思萍教材分析：学生分析：
通过前几节课的学习，学生知道降水量是天气日历中的一个重要数据，但不知如
何测量降水量，也从未接触过雨量器。学生有强烈的探究欲望，也乐意接触新技术。结合教学内容与学生情况，我
器）
师：这两个容器都是直筒的，但是这个口径大一些，这个口径小一些。请问它们都可以用来制作雨量器吗？为什么？
小组讨论。
教师PAD展示学生课前制作的雨
JUf]o
展示手制课件。
教师通过查看学生提交的作业，可事先了解学生在预习过程中存在的问题，以便在课堂上有针对性讲解。
通过下拉“雨膜”，学生很清楚地观察到：当这段雨落卜来，容器所装的
水的多少是不一样的，但水的高度是一样的。肩效解决了教学难点。
师：记录降水量时，我们关心的不是水的多少，而是水的高度。制做标尺时，最小的单位是什么？
生：毫米。
师：标尺应粘在容器的里面还是外
面？斜着粘可以吗？
师：这个容器是选择了上下口径一样的容器，但是底部有凹槽，能否准确地测量降水量？大家有没有改进意见呢？
学生反思自己的“雨量器”，选出小组内正确的雨量器，并用这些雨量器进行下一步的实验探究。
3.
实验探究：
测量降水量
师：用雨量器测量一天的降水量时，应注意什么事情？
如：雨量器放在室外空旷无遮挡的地方，每24小时记录一次。
师:假如这是深圳9月8号的降水量，谁愿意上台读数？（师：请保持姿势，老师帮你拍张照片）
师：为什么要平视？
师：读数是**毫米，你认为下的是小雨、中雨、还是大雨？气象学家是怎么根据降水量的多少，来区分卜南的等级呢？
生：降水量等级表。
师：有了雨量器，我们就可以根据降水量的多少来确定降水的等级。那今天有卜雨吗？我们可以进行模拟降雨。
师：需要什么实验材料？怎么做这个实验？应注意什么问题？
师：再提一个要求，小组每位成员都要读取数据。如果有不同意见怎么办？
师：第一组模拟9月1号降水，第二
孩子示范，教师用PAD拍摄孩子读取数据的照片。
教师PAD展示“降水量等级表”并推送
教师PAD推送降水量柱状图的动画到学生PAD
通过展示学生读数的实时照片，学生在欢笑声中认识到读数时要平视液向。这个小技巧既实用又有趣。
学生可以在PAD
组模拟2号，第三组模拟3号，第四组模拟4号，第五组模拟5号，第六组模拟6号。实验时间仅有六分钟，请各小组分配好降雨的时间、读取数据的时间和记录的时间。材料员上台拿材料。
师：时间到，请小组派代表上台填写小组的降水量和等级。
师：从这个表格中，我们看到1号一6号的降水量和等级。我们还可以用一种更直观的方式反映这几天的降水量。
（教师PPT展示“降水量柱状图”动画）师：横轴是日期，纵轴是降水量。请
同学们根据表格的数据绘制柱状图。教师展示个别同学的柱状图。
师：你同意吗？看来大家都掌握了柱状图的绘制方法。
教师PAD分屏投
影学生PAD
上快速绘制降水量柱状图，省去手绘表格的时间。
学生可以看到彼
此画的降水量柱状图，反思自己的绘制方法。
4.
课堂
小结
师：通过这节课的学习，你掌握了哪些内容？卜而我们逋过习题的方式复习本课知识点。
师：我们T看看答题结果。老师会把批改结果、答案和解析发回给大家，如果做错的话