次比一次有进步.doc

次比一次有进步  评课稿
许建曙2 发表于 2020-4-14 10:12：00
一次比一次有进步 评课稿
沈荡小学 王建君 2020、12、10
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的次比一次有进步  评课稿
许建曙2 发表于 2020-4-14 10:12：00
一次比一次有进步 评课稿
沈荡小学 王建君 2020、12、10
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细,:冬瓜大,茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能理解事物的特点"这一道理浸透在课文的字里行间。 陆老师那么以学生为主体，把学生的知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的的整合在整节课中。主要表达在以下几个方面：
一、         在激趣中吸引学生。
以学生为主体，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习积极性，陆老师在这方面做得非常出色。比方说:一开场的导入,陆老师能根据课文特点这样设计：小朋友们,这学期老师特别开心，因为我们班的小朋友从开学到如今，一天比一天有进步，看到小朋友们这么棒,课本中的词语宝宝也等不及了，他们都从课本中跑了出来，，哦，原来是词语宝宝们的上课铃响了，哎呀！它们都跑进我们的语文书里,?再次是学完了小燕子的三次新的发现后说：小燕子一次次的进步，离不开妈妈的引导,我们来看看，燕子妈妈是怎样鼓励小燕子的?这样的提问又把学生的注意力吸引到燕子妈妈说的话中。最后的拓展练习也很有新意，把学生转换成森林里的小动物，我们也要向小燕子挑战，到菜园里去，,
陆老师通过兴趣横生的话语，调动了学生的学习积极性，收到很好的学习效果。
二、在情境创设中感悟语言。
1、课文语言简练,内容粗浅易懂，充满童趣，便于老师创设情境，感受小燕子擅长学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的浸透，让学生把自己当成小燕子,在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情根底的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵和文字相沟通。
2、通过演一演等形式,尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验.
　　3、在美读中让学生有所感悟。
　　加强朗读的指导，采用灵敏多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，学生有所感悟，在理论中培养学生的语感。
　　建立在学生的认知程度和已有的知识根底之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参和活动时空，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，学会生字,自读自悟课文，进步认字，阅读的才能,培养学生自主探究,团结合作精神，和热爱大自然的情感.
三、在朗读中表达根本功训练过程.
　　一年级