统一长度单位、认识厘米、用厘米测量教案.doc

义务教育实验教材人教版二年级上册第一单元
第一课时 统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
教学内容：
统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
教材第2、3页的例1、例2、例3及“做一做"的内容。
教学义务教育实验教材人教版二年级上册第一单元
第一课时 统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
教学内容：
统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
教材第2、3页的例1、例2、例3及“做一做"的内容。
教学目的：
，结果长度不一样的过程，体会建立统一长度的必要性.
,初步建立对1厘米的印象。
3。让学生学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，开展学生的空间观念。
教学重点、难点：
1。使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用.
。
。
教学关键：统一长度单位
教具学具：刻度尺、图钉、铅笔、粉笔、小纸条、课件
教学过程:
一、问题情境
1。我们先来量一量数学课本的宽。
　（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢?（学生说说自己的方法）,引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别针、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
学生测量，老师巡视指导。（注意提示学生测量方法)
　　、汇报测量结果
二、探究新知
1。教学例1
师：同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗？
课件出示：(1）人们平伸手臂测量石头的周长。
（2）用拃作单位测量布的长度。
(3）用脚长作单位测量竹竿的长度.
(4)步测教室的长度。
【设计意图：使学生理解人们用身体的一部分作单位进展测量的不准确性,和这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】
师：如今咱们就用拃作单位来量一量课桌的长，然后告诉大家你测量的结果。(组织学生汇报交流不同的测量结果，同时老师也用拃作单位量一量课桌的长，和学生测量的结果作比照。）
师：你发现了什么？（为什么量的都是课桌的长，结果却不同呢？）
生：因为我们拃的长短本身就不一样。
师：这就需要我们统一长度单位,用一样的标准来测量物体才能更准确，这样尺子就应运而生了。尺子上用一样的长度表示一定的长度单位，标准统一，尺子便成了人们测量长度的工具。
【设计意图：在活动重视学生深化感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识的形成过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】
2。教学例2.
认识长度单位“厘米”
（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。（2）全班进展交流，老师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。
【设计意图:通过尺子认识厘米,既直观，又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度。】
用厘米测量
师：（课件出示“做一做”