《神笔马良》教学后记.doc

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《神笔马良》教学后记
《神笔马良》教学后记
天马镇狮子口小学朱茗
在上《神笔马良》（浙教版第七册）时，课堂上出现了一个 小小的波折，也由此引发出一段本不
当课进入最后环节时，我让学生根据课文内容说说：马良在 你眼中是个怎样的人: .
《神笔马良》教学后记
《神笔马良》教学后记
天马镇狮子口小学朱茗
在上《神笔马良》（浙教版第七册）时，课堂上出现了一个 小小的波折，也由此引发出一段本不
当课进入最后环节时，我让学生根据课文内容说说：马良在 你眼中是个怎样的人？学生纷纷举手畅述自己的观点：有的 说马良是个充满智慧的人，因为他巧妙地惩罚了大官；有的 说他是一个勤奋的人，因为他想学画画，没有老师教，却能 自觉地自己练习画画；有的说他很有爱心，处处想着穷苦百 姓，为百姓画画……这时，坐在第一桌的吴靖成同学把手举 得高高，看着他那兴致高涨的样子。我笑着说：“好吧，你 来，让我们一起来听听你的高见吧！”我期待着他更精彩的 发言，可是他的发言却在教室里砸开了锅，他高声说到：
“我认为马良很笨！ ”话音刚落，有几个有不同意见的学生 马上表示反对。这个神话故事学生很喜欢，没上以前他们就 已经读过很多次了，他们都为马良最终惩罚了大官而觉得大 快人心。这个观点也确实让我很意外。我让同学们安静下来, 接着追问到：“你为什么这么认为？”他说：“因为他来到 一个大旱的地方，原本就没有多少水来灌溉庄稼，画水车到 哪儿去取水呢？还不如画水好，又快又省力。”听去好像很 有道理，也有几个同学附和道。我略一迟疑说：“你是一个 会思考的孩子。如果你是马良，你会为百姓画什么？”他说： “我会画水。”还有的说：“可以画很多钱分给穷人，这样 他们就不用劳动也可以生活得很好了。”我把他们的答案 （水、钱、水车）写到黑板上，并让学生们认真阅读这一部 分内容进行思考分析：在这样的环境下到底画什么好？比较 一下。学生们通过认认真阅读，讨论得出结论：只画钱，大 家都不用劳动粮食从哪里来，即使有钱了也买不到，最后还 得饿死；画水呢，那么大面积的旱地，一时也估计不到需要 多少水，而且用木桶可以背到水，说明水还是有的，可能在 低处，如果画多了，可能造成洪灾，那损失更大；而画水车， 农民可以把低处的水抽到干地里，水车以后年年都可以用。 还有一个学生说：“可惜的是马良那时候没看过水泵，如果 看过，他一定会画水泵的，那样农民就更方便了。”“是啊， 人们为了追求更好的生活发明了许多给我们带来便利的高科 技产品，然而生活方便了，劳动还是我们生活必不可少的， 劳动是中华民族的传统美德，更是一种能锻炼身体的手段。 让我们再一次感谢吴靖成同学给我们带来的这样深刻的启 示。”最后，我问：“你还认为马良笨吗？”他摇摇头笑笑 说：“他真想得周到，值得我学习。” 反思：
1、 2、渗透了“劳动光荣”的德育思想。当今在社会上，普遍 存在着轻视劳动的现象。在父母们的眼里，孩子的学习永远 是第一位的，至于体育、道德、劳动都可以退而求其次。看 见环卫工人，大人会对孩子说：“瞧见没有，不好好学习， 将来你就像他那样。”现在的许多小学生，在家里过着饭来 张口，衣来伸手的生活。即使劳动也都是为