初中英语课堂教学中师生互动.doc

初中英语课堂教学中师生互动
初中英语课堂教学中师生互动、生生互动的有效性策略研究
——搜登站二中：金晓峰
心理学理论说明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个得知识。
在教学过程中，教师是导演，他不但要讲清学习的重要性，还要使学生理解知识。同时教师又是演员，他要不断积极创设条件和环境，使学生们在这种气氛中产生想用去思维、表达的愿望和乐趣。教师一定要利用好教与学的关系，它不仅仅是教与学的关系，它同时也是教师与学生以一定教学内容为媒介进行思想和感情交流的过程，它直接影响着学生接受知识的能力。因此，教师要用自己真挚的爱心去激发学生的求知欲，在课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从而学生也体会到了温暖，得到了勇气，于是他们敢于开口、敢于表达了，他更有信心进行下一步的学习了。

4．创新教学方法
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，假设天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“教师必须具有独创性。〞实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节，教学最忌死搬教条和模式化。要想引起学生学习的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们被兴趣激发而突破课本的约束，涉取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造教学情境，丰富学生的思维和想象。讲台上，教师通过自已的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造出了一个引人入胜的学习情境，从而有效地鼓励了学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融〞的情境。在课堂上教师可借助设问法、角色表演法、竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一但有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷的快乐，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们学习的兴趣，增强了他们学的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高课堂效率行之有效的途径之一。
5．增强学生的自信心
教师应精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁〞精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。
教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力，同时又能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景，调动起每个学生的“非智力〞因素，让各层次的学生都有时机表现自己，帮助其树立学习的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改良的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识地让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。
6．提高自身素质
〔1〕更新观念，增强对合作学习