小学作文：列提纲.ppt

作文指导：
——列写作文提纲
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1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。—— 老舍
2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。
五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
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主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）
             （3）镜头二：“我上学了”（较详）
             （4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）
        结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！
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这份提纲列得比较好。
第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；
第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；
第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。
小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。
点评：
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作文
题目：同桌的你
小试牛刀
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写作目的：
表现同桌的为人、品性。
表现同桌的特点。
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评
肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大大的耳朵”。
结尾草率，过于抒情。
很多写成“我和同桌”，离题了。
材料没选择，凑字数。
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课文借鉴： 请同学们回忆一下《藤野先生》《我的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们参考？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。
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写作内容：小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？
可写同桌的特点。
可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人）
可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。
……
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写作方法：
抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动
可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行细致入微的描绘。
要写出真情实感
亦可用白描手法
小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？
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《同桌的你》提纲
一、题目：同桌的你
二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。
三、结构：
开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬 。
   主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）
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（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）
       （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）
        （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）
结尾： （6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。
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一．横式结构作文提纲
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1、巧列小标题
［指点迷津］
横式结构中最简单的一种是使用小标题，即文章的第二部分的写作内容以小标题的形式呈现出来，把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。
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2、排比反复式
【指津】
“排比反复式”就是选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
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一般有三种形式：
（1）在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；
（2）同一中心句散见于不同的段落。主要放在段首或段尾；
（3）将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。
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这种写作方法，由于一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密匀称的结构、一喝三叹的艺术效果得到好评。
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【例文导学】
比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用“反复排比式”来构思整个文章。
首先设