教师职业懈怠现象分析和应对建议.doc

老师职业懈怠现象分析和应对建议
什么是职业懈怠呢？由于种种客观的和主观的原因，在详细工作中变现出工作热情的消退，对待详细工作不够主动，存在应付心理，甚至不能很好地完成工作,有得过且过，一切都无所谓的态度。
职业懈怠是很多职场人员都会碰到园文化，和谐温暖的老师气氛……，学校指导为老师营造一个宽松、温馨的工作环境，同时为老师的成长创造一个良好的学习环境,老师在工作中又怎会有懈怠的现象呢？
二、进展及时有效的沟通
许多老师在工作中产生懈怠的现象，往往是由于对学校办学理念不理解而做出的消极反响。有效的沟通交流，“蹲"下身子，走近老师,接近他们的心灵,,完善自己的办学理念，丰富自己的办学思想，化解老师的误会或偏见，：“两个人各自拿这一个苹果，互相交换，每个人仍然只有一个苹果；假设两个人各自拥有一个思想，互相交换,每个人就拥有两个思想。"
苏霍姆林斯基说：“校长的指导首先是思想的指导，其次才是行政的指导。”在和老师的交流中，校长应多关心老师、尊重老师，理解老师的实际困难,主动征求老师的意见，集思广益，解决问题；不应以势压人，不应以个人的好恶为尺度去衡量评价，更不排斥和打击和自己意见相左的人。只有多理解老师，让老师感到温暖融洽，努力工作才会成为老师的自觉行动.
三、建立人性化的管理
学校管理的核心是人，即是老师。学校指导必须充分的认识到，管理要以老师为主体，老师是学校的主人翁，没有每一位老师的身体力行，任何先进的办学理念都不可能得到很好的实行。对老师的管理一味地强调量化考核，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束、监视老师,这种非人性化的管理必然会导致老师工作主动性的丧失殆尽。老师时常在惶惶不可终日的高压环境中工作，对工作自然没有任何积极性，更不会有创造性可言,而是疲于应付。因此，学校的制度必须富有人性化的内涵，以充分尊重每一位老师为前提,而不应该是对老师的束缚，更不应该是校长表达自己权利的“尚方宝剑”。
建立、完善人性化的管理制度，开展各种各样的活动，如：优秀党员评比、优秀工会会员评比、优秀老师评比、先进科组评比、优秀课例评比、文明班级评比等，最大限度地调动老师的积极性,增强老师的凝聚力，是预防老师工作懈怠的有效方法。传统的专制式的管理已经被民主化人性化的管理所代替，建立人性化的管理制度，希望每位老师在帮助学生成长的同时，自己也能体验到成功、快乐和幸福。因此，对老师进展更科学、更人性化的管理势在必行。
四、施行鼓励性的评价
目前正在进展的新课程改革，为老师的开展提供了新的开展平台。为了适应新课程改革的需要，老师要具备许多新的理念、技能和方法。那么,如何才能更快更好地到达促进老师开展的目的呢？进展行之有效的评价改革是最正确途径。
古人语：“良言一句三冬暖"，鼓励的力量是无穷的，影响是深远的。美国的心理学家詹姆士曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。"心理学认为，鼓励指的是通过刺激，激发个体心理动力,:“鼓励→努力→绩效→奖励或制裁→满足"。由此可见,运用鼓励机制进展学校管理就是要求校长针对学校、老师实际，采取有效的鼓励手段或措施，抓住良好的教育管理契机来调动老师自我教育、自主管理的主动性、积极性、创造性，合理地运用各种鼓励手段，激发老师成功的欲望，增强他们成功的信心，就会获得良好的效果。
传统的终结性评价方式给老师带来了极大的心理压力,并抑制了老师的创造性。老师作为一个生活在社会中的个体，同样需要得到周围人的赞扬和肯定，同样渴望拥有幸福、。这种管理思想指导下的管理理论和评价，是把老师置于学校管理的主体地位，老师不再是被动地服从，而是主动的参和，因此有非常重要的意义.
如今对老师的评价不是目的，而是手段,是激发老师教书育人的积极性。老师工作在相当程度上是个体运作,形成个人的教学风格，甚至成了一种定式，对自己的成绩和付出的辛勤劳动非常看重，不容易发现自身的缺点。对此,可逐步完善施行 “互动目的管理”、“老师工作评价"、“老师奖惩条例”、“老师工作责任制和质量标准"等,并采用“自评"和“他评"互动的形式,启动“三鼓励”机制，即评先鼓励、晋升鼓励、设岗鼓励，唤发老师成功感，使老师的价值得以充分表达,从而激发老师更高层次的需要，更加热情、自觉地投身到科研教改的热潮中，形成“学、比、赶、超"的自我开展的气氛。
给老师的建议：
一、多学习考虑。
过去人们常说“知识就是力量”。可是在这知识爆炸，信息满天飞的时代里，怎样给自己充电又成了人