教育心理学心得.docx

第 2 页 共 我们中等职业学校造就的学生，理论学问与动手操作并重，学生驾驭学习方法，为将来的工作和学习打下良好的根底。学习工作学习，他们的学习是为工作打根底，为了更好的工作，还要不断充电，工作中遇到麻烦的问题，通过查看资料，向同行请教学习，使问题迎刃而解。
学生要驾驭新学问，必需在理解的根底上，使新旧学问发生意义联系。学生在已有学问经历的根底上，找出新旧学问之间内在的逻辑关系，使新学问同已有的学问构造融为一体，形成新的认知构造。
人们常说此时此刻是学问爆炸的时代，各行各业的学问开展特别快，这意味着不学习新学问必须会落伍，所以学生应不断刷新自我，以适应新形势。学会学习是现代人个体开展的关键，学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学生驾驭生存的最根本的技能。
三、罗森塔尔效应的心理预期
罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指老师对学生的爱、关心和期盼在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热忱。










老师真实的爱有助于学生智力、情感、特性的顺当成长，老师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神苦痛，所以我们要把每个学生都看作雕像，对每个学生都寄予期望，并赐予适当的心理示意，使学生能够向着自己所期望的方向开展。
四、遗忘的规律的启示
记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被留意那么进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是时时体验到学问的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学复忆尤其重要。我们带着学生刚好复习，合理安排复笔记等方法，实现记忆复原，战胜遗忘。
教育心理学内容特别丰富，许多学问都特别专业，作为一名老师，这本书特别值得大家去探究和学习，它会给我们许多启示！
教育心理学心得〔2〕：
假期里，我谨慎阅读了《教育心理学》这本书。通过学习,我对这门学科有了更深刻的相识，并且深有感受。
首先,我了解了一些理论学问，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进展分析，以及学习的动机等。书中广泛地汲取了近年来国内外教育心理学的探究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和