8学校对指导教师的评价意见.docx

8学校对指导教师的评价意见.docx8学校对指导教师的评价意见
学校对教师指导学生
研究性学习的效果评价意见
睢县回族高级中学
关于张桂琴同志的研究性学习效果的评价意见我校的张桂琴同 志与睢县高级中学的领导及其他指导教师一起，根据当前实施以 德育为核心、以培养学生创新8学校对指导教师的评价意见
学校对教师指导学生
研究性学习的效果评价意见
睢县回族高级中学
关于张桂琴同志的研究性学习效果的评价意见我校的张桂琴同 志与睢县高级中学的领导及其他指导教师一起，根据当前实施以 德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育 需要，结合睢县高级中学的办学历史和现状，本着“生活是创造 的源泉”，期望通过“专题调查研究、追踪发明创造的足迹和小课 题研究”三个阶段来培养学生的创新精神和实践能力.
首先，各位指导教师向参加实验的同学，做了动员报告，鼓励学 生“走向自然、走向社会、走向生活”。在有关调查研究课程内容 的选择上，我们注重学生根据自身的兴趣和爱好，选择社会生活
中的有关现象和问题进行调查研究，指导教师根据学生的初步选 题进行筛选，最后确定若干专题进行调查研究，并成立了若干调 研小组。在调查研究过程中，课题组设计了多种表格，例如个人 选题方案设计表、小组设计方案表、活动计划表、学生参加调查 研究前的初始状态评价表等等，这些表格的主要内容包括：学生 选择某课题调查研究的原因、调查的目的和意义、调查研究的整 体思路和具体计划、自己的优势和困难、对自身研究能力和信息 能力的一个初步的自我评价。预期的成果以及打算展示成果的形 式。
其次，在实施的过程中，指导教师也时常关心学生调查研究的进 行情况，主要包括了解学生在调查研究过程中遇到什么困难、调 查研究进展情况、调查报告的初稿完成情况等等。在一般情况下,
总是先注意倾听看法意见，并对学生所做的工作给予鼓励，然后, 针对调查小组内学生个体的不同情况，提出有