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古诗两首
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27、古诗两首
二、教学重、难点：
用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
三、课时安排： 两课时
来朗读这首诗歌呢？
8、指名朗读诗歌，师生共评。
指名读，体会诗情：假设你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
四、总结
诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？
五、作业：
1、认认写写，正确识字
2、背诵并默写?参军行?。
第二课时
教学内容：学习?塞下曲?。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
　　今天我们学习一首表现古代将军英武神勇的诗。请同学们一起读题，揭题?塞下曲?。
二、检查预习情况，介绍作者。
　　　　1、师生共同介绍作者卢纶
　　　　2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
　　　①塞下曲――古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。
　　
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②惊风――突然被风吹动。
　　 ③引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。
　　 ④平明――天刚亮的时候。
　　 ⑤白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。
　　 ⑥没――陷入，这里是钻进的意思。
　　 ⑦石棱――石头的边角。
　　 3、各小组推举一位同学汇报学习情况。
　　 夜里林深草密，突然刮来一阵疾风， 是猛虎吧？将军沉着不迫搭箭引弓。　
　　 天明搜猎去，寻找白羽装饰的箭杆，发现整个箭头，深嵌入一块石中。
　　四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
　　　　1、同学之间互相读。
　　　　2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
　　　　　　 ?塞下曲?描写的是西汉“飞将军〞李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。
7、思考：?塞下曲?描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、总结
1、这首古诗写了一个怎样的将军？
2、你要对这位将军说什么？
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19 十二次微笑
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六、教学过程：
　　 第一课时
一〕导入：
　 1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。
　 2、播放音乐?你的微笑?，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是?你的微笑?。 是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。〔在黑板上板出课文题目〕
　 4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是?十二次微笑?，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？
　 5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑……〔那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。〕
二〕欣赏课文录音：
　　1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。〔这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。〕
　　一〕旧知导入：
1、同学们，上节课我们已经学习了?十二次微笑?这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
二〕带着问题品读课文：
同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。〔此时播放符合课文的背景音乐〕
三〕赏析课文：
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
四〕设问赏文：
　师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。〔这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣〕
　 师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？
五〕配乐，分角色朗读课文：
师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？〔播放与课文相符合的背景音乐〕〔创设情境，有利于学生体味文中的情感〕
六〕小组表演，理解课文：
要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。〔这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力〕
七〕情感升华：
师：同学们，空姐为什么会对那位乘客