设计意图.doc

设计意图
设计意图
设计意图
  设计意图
 小班的孩子特别喜欢爬,而在日常生活中,由于安全、卫生等原因,教师与家长都不允许孩子尽情地爬。一次,在进行《秋叶飘》这个主题活动时,我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个退爬→背着物体爬等一系列游戏活动,不断提高练习的要求,逐步发展孩子们动作的协调性与灵活性。
 
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由于“幼儿园的教育就是为所有在园幼儿的健康成长服务的”,各领域的目标实质上就是统一的,差别仅仅就是侧重点不同,因此健康领域与其她领域的融合又就是最可行的。基于这样的观念,活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关知识,力求做到教育的各要素间的多样化,注意多层次的整合。
幼儿园小班体育活动《小青蛙捉害虫》说课
一、设计意图:
小班幼儿在经过快一学年的幼儿园生活学习中,动作发展有了相对应的进步。她们基本掌握了走跑、跳,爬等动作技能,并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力,但就是在日常活动中,我发现她们的有些基本动作如跳、钻等,仍然不够协调与平稳。而现,时值春末夏初,正就是青蛙繁衍、蝌蚪成长的旺盛季节。所以结合季节特点与幼儿已有知识认知经验,我设计了本次活动《小青蛙捉害虫》
二、教学目标的制定:
我设计的本次活动目标为:
设计意图
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4、 学习双脚向上跳,头顶触物的动作,发展弹跳能力,促进身体协调性。
5、 在观察、练习、游戏中,逐步掌握双脚同时向上跳(头顶触物)的方法。
6、 在游戏中体验体育活动的乐趣。
小班《健康》上指出——小班幼儿应应掌握双脚向上跳,头顶触物的动作技能,所以我将些做为我本次活动的学有限,幼儿学习双脚向上跳,头顶触物的动作就是本次活动的新授动作,既就是本次活动的重点,也就是难点。所以我将在活动中以鼓励幼儿观察,个别示范,念儿歌、情景游戏等各种方法来突破此难点,因此对应的提出了活动的策略目标。
小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,她们喜欢游戏,以自己独特的方式在游戏中学习技能,适应环境,形成经验。所以我制定了在游戏中体验体育活动的乐趣的情感目标。
三、活动准备:
在活动中为了引起幼儿的兴趣,调动幼儿活动的积极性,我进行一定的器材教具的准备,如莲蓬长绳一根,害虫长绳一根,平衡板二块,荷叶若干,与幼儿相等的小青蛙头饰若干等。
同时结合本次活动的情景贯穿,使各学科的知识能更好的融会贯通,,我还做了幼儿经验准备:如幼儿已有连续跳与走平衡板的经验与与幼儿认识水平相符的知识准备:如带领幼儿初步了解青蛙的生长过程
四、策略:
小班孩子的活动必须有非常强的情景性,但此时的孩子对游戏自主活动能力又很弱,从来承认于印发的假想情景中,这就需要老师先创设一定的情景。我在活动主要就是通过情景贯穿其中,自己扮演青蛙妈妈带领幼儿在扮演自己喜欢的小青蛙的同时,练习双脚向上跳、头顶触物的动作,让幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。
我之前也曾说过,在本次活动中幼儿学习双脚向上跳,头顶触物的动作就是本次活动的新授动作,既就是本次活动的重点,也就是难点。所以我将在活动中首先以青蛙妈妈的情景身分以鼓励幼儿观察动作,再结合念以儿歌淺顯易记的语言帮助幼儿分解,记忆动作要领,让幼儿在练习、个别示范,、情景游戏等各种方法层层递进,逐步掌握动作。
《小乌龟爬呀爬》
——小班体育活动说课稿
一、设计意图
《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物与问题,又有助于拓宽幼儿的经验与视野。班里的动物角饲养的小乌龟,就是幼儿每天接触的好伙伴,也就是她们的最爱,而很多时候,我发现,孩子喜欢围在那里观察小乌龟并模仿其爬行。根据小班幼儿的特点:身体的基本活动能力差,动作不够平稳、灵活与协调,思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣、结合《纲要》:“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”我尝试将运动领域内容与其它领域内容有机整合,采用游戏化、情景化等教学手段组织本次活动,让幼儿以小动物的角色身份参与其中,促进幼儿认知、情感、社会性与运动能力方面的发展。
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师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰;红、绿两色大小不一的沙包若干;红绿两色筐子各两个;小桥;地毯;背景音乐。
三、教法与学法
《纲要》强调幼儿就是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其就是幼儿的经验来进行。《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中我力求形成合作探究式的师幼互动、幼幼互动。我希望与孩子共同探索、发现,让孩子在爬行中享受探索的快乐;在帮乌龟妈妈运粮食中,体验合作游