杨丽丽-词汇教学设计.doc

Unit7 Where would you like to visit?
Period 2
教材分析：
在课改的背景下，本套教材防止了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经历等，能结合实际，贴近生活,插图生动活泼，重视了学生
Unit7 Where would you like to visit?
Period 2
教材分析：
在课改的背景下，本套教材防止了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经历等，能结合实际，贴近生活,插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参和、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
设计理念:
以阅读训练为主线,通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最根本的英语阅读才能，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识才能开展的同时，特别强调学生人格的开展和思维的开展。
设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你喜欢的度假地方,并能用英语做简单介绍。
教案流程图：
Warm up Free talk
Read the article，
Presentation know the meaning 。
Answer six questions 。
Summary Talking
授课类型
多媒体演示课
课时安排
一课时

教
学
目
标
知识和
技能
1、         掌握重要短语 consider doing sth
be convenient to do sth
in general
2、会读并能理解课文内容.
3、能说出文章大意.
情感和
态度
1、进一步进步学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参和课堂活动，大胆开口、主动模拟.
3、通过对巴黎的理解，使他们明白去观光游览名胜等地，必须努力学习，创造时机，并为祖国的旅游胜地锦上添花。
策略和
意识
1、可以在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、可以利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点
掌握课文内容,并能正确运用重点短语 。
教学难点
用自己话描绘文章大意。
教
1、情境教学法;2、任务型教学中小组合作学习;3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参和;5、注重过程评价，促进学生开展
法
学法
任务型学习、小组合作交流
教学准备
powerpoint 制作的课件、图片、
教学过程设计
设计意图
创设 情境，
激发 兴趣
Where would you like to go onvacation？引入话题.
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