不求甚解教学设计.docx

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不求甚解教学设计
　　“不求甚解”的字面含义是什么？大家是否了解这个成语的意思呢？以下是小编精心准备的不求甚解教学设计，大家可以参考以下内容哦！
　　教学设计：  龚侃  复旦初级中学
　　教学目标：掌握驳论文的论
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不求甚解教学设计
　　“不求甚解”的字面含义是什么？大家是否了解这个成语的意思呢？以下是小编精心准备的不求甚解教学设计，大家可以参考以下内容哦！
　　教学设计：  龚侃  复旦初级中学
　　教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
　　理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
　　教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
　　教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
　　教学流程：
　　一、 导
　　1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？
　　2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的.？
　　二、定
　　1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。
　　（尤其注意从正面表观点的判断句）
　　2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类
　　（驳论文）
2
　　3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。
　　本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？
　　（第一段到第四段为“破”   第五到第六段为“立”）
　　三、 破
　　1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”
　　思考：（1）世人怎样理解“不求甚解”？
　　（2）世人对“不求甚解”的态度如何？
　　（3）世人用怎样的行动“求甚解”？
　　2、作者眼中的“不求甚解”
　　思考：（1）作者怎样理解“不求甚解”？
　　（2）作者认为该怎样“不求甚解”？
　　3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？
　　梳理第二、三段
　　（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）
　　4、先破后立的议论思路有何益处？
　　（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）
　　四、 立
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　　1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？
　　（第五、六段运用举例论证，事实论据）
　　2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？
　　（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）
　　3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？
　　(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)
　　4、“