鱼游到了纸上教案 (2).doc

人教版义务教育四年级下册第七单元 第27课
《鱼游到了纸上》教学设计
尼尔基第四小学
杜 娟
2021年6月10日
27、鱼游到了纸上
谈一谈这位青年人给你留下了什么印象？并说说理由.
随着对青年认识的深化，作者的情感有什么变化？
小组交流
全班交流
主要内容：
一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。
说说对“鱼游到了纸上”的初步理解
出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真,像在纸上游动。
谈一谈自己对这位青年的初步印象
这位青年很特别，不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。
他是一个做事勤奋的人,因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。
他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。
他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不连续。
他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。
作者情感的变化
作者由欣赏、误解到由衷的敬仰.
［板书设计］
27、鱼游到了纸上
看鱼 勤奋 专注
青年
画鱼 执着 画技高超
欣赏--误解——敬仰
第二课时
[教学目的]
1、品读课文重点词句，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到心里"的关系。
4、体会青年高超的画技及忘我的精神，培养做事勤奋、专注的品质。
［教学重难点］
重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，从而受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。
［教学准备］
课件
［教学时间］
2020年6月11日
［教学过程］
一、复习导入
1、听写词语
花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑
2、今天，我们继续学习《鱼游到了纸上》,一起来解决上节课同学们提出的质疑:“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里"是什么关系呢？
3文中从哪几个方面写了青年爱鱼到了忘我的境界?(板书：观鱼 画鱼）
二、品读“青年观鱼入迷”
1这节课让我们再次走进文本,从哪些词句中你体会到青年看鱼非常入迷?边读边用自己喜欢的符号划出有关句子。
抓住关键词语体会“青年观鱼入迷”
谁来读读你划的句子？哪些地方让你有这样的感觉？(学生汇报后，出示“他老是呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”并根据学生答复相机引导。
“老是"经常到玉泉来看鱼.
“呆呆地”看的很入迷，忘我，出了神.
大家想象一下青年看鱼时呆呆的样子，谁来试着读一读这一句（出示句子），从他的读中你有什么体会？(专注、入神)指生读。
“静静地看”是怎样的看？你去公园看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？
再次体会“青年观鱼入迷”
孩子们，刚刚那呆呆的、静静地看让我们体会到年轻人的认真、专心的话，（出示“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”）那这一年多的每一个星期天让你体会到什么？请问，这是一种什么样的精神?（持之以恒.)
4 创设情境读
同学们，放飞你的想象，让我们一起去玉泉茶室的后院看一看(师引读，一年有365天，那么他观察了五十来天,不管严寒酷暑，不管刮风下雨，他从不连续（这是一个春光明媚/烈日炎炎/秋高气爽/寒风凛冽的星期天，假设你来到玉泉边,会看到。..。。学生接读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话)
三、品读“青年画鱼入神”
同学们，青年不仅看鱼很忘我，他画鱼时也同样入神，下面请同学们用刚刚我们学过的抓住关键词句的方法来品读课文，自学青年画鱼很忘我的段落，自己先读一读，然后在小组内交流体会。（学生自学，交流)
学生交流，老师随机指导朗读。
A:相机理解“一丝不苟”“工笔细腻"读出一丝不苟的神态。
B：相机理解“挥笔速写”(因为对鱼熟悉,所以画的速度特别快）
C：相机体会鱼的动态
孩子们，青年把鱼的动态都已经熟记于心了，所以才能“挥笔速写”那么他可能画了鱼的那些动态？把鱼的动态放到句子中读一读.（出示课件）
D:哪个词最能表达青年的专注呢？（融为一体）
3再读“鱼游到了纸上"
( 1）孩子们,正是青年这样静静地把鱼画的栩栩如生，使鱼跃然纸上,所以那位围观的女孩会情不止禁的脱口而叫-—-（课件：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！"）
来咱们一起也带着这种欣赏叫起来吧，正是因为青年能观鱼入迷,画鱼入神，