《买菜》教案设计-----何君君.docx

《买菜》教案设计-----何君君.docx《买菜》教案设计
惠州市水口大湖学校 何君君
内容：选自北师大版小学数学四年级下册第一单元第11、12页。
教学目标：
1、 重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。通过创设恐龙双胞胎兄弟帮家里买菜 的情境，让学生发现买菜中的6分，3. 23元可以说成3元2角3分。
2、 当他们回到收银处会合的时候，可能会遇到些什么数学问题呢？
（预设）生1：大约要付多少元？
生2： 一盒排骨和一把菜心共多少元？
生3： 一盒排骨比一把菜心贵多少元？
生4： 一把菜心比一盒排骨便宜多少元？
3、 师问：我们先帮恐龙兄弟解决第一个问题，怎样估算买一盒排骨和一把菜心大约要付多少 钱？
学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。
师：从大家的估算结果可以看出，买菜要付的钱数在几元和几元之间？
引导学生明确：买菜要付的钱数比18元多，不到20元。
4、 师问：第二个问题是一盒排骨和一把菜心共多少元？列式：15. 66+3. 23=（板书）
你会用什么方法来计算这个算式的结果呢？
小组交流、讨论2分钟，请小组代表记录并举手发言。
（预设）生1：转化法，将两种菜的价钱转化为以“元角分”为单位的数，即15. 66元=15元
6角6分，3. 23元=3元2角3分，然后15元6角6分+3元2角3分=18元8角9分。
师：这个口算和笔算都可以，但是要注意，笔算时相同的计数单位要对齐。
生2：化整法，将两个小数转化为以“分”为单位的整数，即15. 66元=1566分，3. 23元=323 分，1566+323=1889 分，1889 分=18. 89 元。
师：整数加法的计算方法是怎样的？
相同数位要对齐，从个位（右边）加起，相同数位的数相加，满十进一。
生3：拆分法，将小数拆成2部分，分别是整数部分相加，小数部分相加，即15+3=18,
0. 66+0. 23=0. 89, 18+=。
生4：借助画图的方法计算
生5：竖式计算
师引导学生明确15. 66、3. 23和18. 89各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同 数位对齐。
5、 根据前面同学们的展示，老师整理出下面3道竖式（课件出示）
1 5元 6 角 6分 1566 分
+ 3元 2角 3分 + 32 3 分 + 3 • 23
1 8元 8 角 9分 1889 分
师问：你们比较喜欢哪个方法？对于我们来说，哪个方法比较简便？
引导学生观察比较，自主发现用小数直接相加比较简便。（板书例题的竖式）
6、 小组讨论2分钟：小数的加法与整数的加法竖式计算方法一样吗？他们有什么联系和不同？ 学生汇报1：小数加法和整数加法的计算都要相同的数位对齐，从低位（右边）算起，满十要 向 前一位进一。
学生汇报2：不同的地方就是小数加法要对齐小数点，而整数没有小数点。
师：是不是小数点对齐了，数位就对齐了呢？为什么？
7、 小结：刚才我们看着恐龙兄弟去买菜的过程，从发现数学信息，提出数学问题，并且通过 小组合作交流找到了解决问题的多种方法，并且还通过观察、对比，找到了小数加法竖式计算 的方法，同学们表现的非常棒！我们给自己一点掌声吧！
设计意图：学生通过自主探究，小组合作交流，借助之前的知识与经验，由具体到抽象