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[听英语课的心得体会]英语课改心得体会
自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同 时也体验到了许多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：
一、形体语言在英语口语教学中的作用 人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最根本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的状况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他协助手段进展交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，造就学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的踊跃性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。 例如：在学习英文26个字母时，我就采纳了形体语言这种教学方式。往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的踊跃性差。所以我吸取了这些经历教训。再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形态，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形态，学生们各动其脑发挥其能，很快就能驾驭。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有爱好。再者，我依据每个字母的形态，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E。通过几遍的练常不爱张嘴的个别学生也踊跃去和别的同学练习，充分调动了这局部学生的踊跃性。上述教学实践活动证明白以下三点：










〔一〕形体语言的形象性，韧性能特别有效地协助教学。恰当正确的运用形体语言，可以使深邃的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
〔二〕形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的留意力。而学生参加表演示范活动表达出其主体性作用。 〔三〕形体语言协助教学更适合低龄学生学习的心理，简单引起他们的共鸣，激发他们的爱好。所以，特