《马说》教学设计.doc

自贡市二十五中学校理论“121"公开课
语文教案
课题：《马说》
班级：九(3)班
时间：2021。
老师：刘坤友
一、教学目的：
（一)知识和技能：
1、理解短文所说明的深化道理。
又有怎样的心情呢?今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。（精品文档请下载）
（二）检验自学：
师：我们如今已经读初三了，文言文已经学了近百篇了，对文言文的学习方法和文言文根底知识已经有了一定的储藏。这篇文章本文短小精悍,文意并不深奥.，我们给了大家一节早自习、一节晚自习的时间自学,我们下面就把时间交给大家，,我们就按座位，把大家分成了四个小组,小组每个小组的成员就是拴在一条绳上的蚂蚱，大家就用自己的努力给你和你的组员加分吧。（精品文档请下载）
我们的检验主要分成以下几个板块：
1、配乐背诵课文：每个小组推选出一位同学来上台背诵课文。
（评分标准：总分值10分；①台风：2分 举止大方、精神饱满、声情并茂、有表情、眼神、手势等来表达朗读内容的感情；②普通话：2分 标准、吐字清楚准确、声音洪亮；③语气：2分 节奏富于变化、轻重缓急；④语调：2分 有抑扬顿挫；⑤进步分:2分 能配合音乐。）（精品文档请下载）
(播放音乐，进展竞赛，打出每组得分，做适当的朗读指导。）
【如:千里马被埋没了可悲可叹，我们在读时该带着怎样的语气呢? 语速较缓,语意中透出些可惜之情.】
根底知识积累:
抢答环节：由该组所有同学参加,在老师提问后，说开场抢答后,谁先举手就由改组获得答题权，答对该组得一分，答错或者犯规该组取消一次抢答权（精品文档请下载）
问题1、韩愈的生平（按照总结人物五点知识法加以归纳好以后作答）
问题2、“说”这种文体的文体知识（比较详尽的可以得分）
听写环节：由该组所有同学参加，在听写本上写出老师所提重要字词的相关知识:
①掌握本文的通假字：
1)食马者不知其能千里而食之 食：通“饲"，喂养
2)才美不外见 见：通“现”
3）食之不能尽其材 材：通“才”
4）其真无马邪 邪:通“耶”，表示疑问,相当于“吗”（精品文档请下载）
②掌握重点的字词:
一食（shí)：吃一顿； 或:有时; 石：古代的容量单位,十斗为一石；
能:可以； 是：这样； 才美：才能和美妙的素质；
见：通“现”，表现； 且：尚且； 等：等同; 安:疑问词，怎么。
(3） 自由提问环节:由该组一个同学作代表参加，以组的顺序依次提一个问题，提问对象可以是其他组的任何一个同学，该同学答对该组得一分,提问组扣一分；该同学答错该组扣一分，：所问问题是你在自学过程中所遇到的疑难问题，而不是钻牛角尖.（精品文档请下载）
（学生进展此环节，老师注意控制场面）